扣好人生的第一粒扣子

  读了《中国教师报》第521期《扣好学前教育这第一粒扣子》一文，吸引我的不仅是这个题目，还有贵州省发展学前教育的创新实践。

  入园难、入园贵、学前教育“小学化”……一系列问题把学前教育推向了教育的风口浪尖，如何办好人民满意的学前教育，成为我们共同关注的焦点。综观贵州省的做法，不论哪一点都直指学前教育的短板，直戳学前教育的软肋。如何改变这些问题，贵州省给了我们有益的启示。

  一是政府投入到位。必须把园所建设与改造作为工作重点，真规划、真投资、真建设，切实让孩子在家门口不仅有园上，更能上好园。严格要求各级政府切实保证学前教育投入，确保园所建设资金。二是专业师资配备到位。拥有专业的师资，才是学前教育可持续发展的动力与源泉。三是均衡发展的机制保障到位。学前教育的不均衡特别明显，借鉴贵州的集团化办园经验，推动园所优质发展，同时强化习惯养成教育，根治“小学化”，让每个孩子“扣好人生的第一粒扣子”。

  （山东省莱芜市莱城区教育局 吴其林）

  编者回应：学前教育问题一度成为社会关注的热点话题，第一期“学前教育三年行动计划”从资源配置方面对学前教育加大了投入和倾斜力度，使我国学前教育面貌得到了很大的改善。贵州省通过为儿童人生第一步营造一个良好的环境，尊重儿童的成长规律，用心认识儿童、呵护儿童。“去小学化”规定的出台，更是以人为本，真正走向成全人、尊重人的教育。他们在学前教育方面的创新实践，为其他省市提供了借鉴的经验。

  怎样把课堂还给学生

  读了《中国教师报》第520期《请将课堂还给学生》一文，受益匪浅。

  课改中，我们必须摒弃陈旧的教学方法，创新研究适合现在学生的学习方法。教师要大胆放权，但是，放权并不是没权。教师是学生出现混乱局面时的指挥官、是学生迷路时的指南针。这是对教师的考验。所以，教师要拥有更为广博的知识，认真备好每一节课，备好每一个学生。

  还给学生的课堂，一定会出现你意想不到的课堂生成，面对突发问题，教师要具备驾驭的能力。课改呼唤“把课堂还给学生”，教师要有这种思想意识，敢于创新、实践，做一个放权而又有权的课改教师。

  （黑龙江省宁安市兰岗学校 孙彩霞）

  编者回应：课堂不是教师的“战场”，也不是知识的灌输场；学习是学生自己的事，教师不能也不应该剥夺学生自主学习的权利。课堂放权，是一种师德,如何将学习、展示的权利交还学生，让他们在新课堂中主动成长，才是新教师应该学习和研究的问题。在这样自由、开放的学习环境中，创造属于学生自己的成长价值，也是体现教师职业价值的另一种方式。期待更多的教师，在课堂中大胆放手，给学生更多自由发展的空间。

  教师心理健康不容忽视

  读了《中国教师报》第519期《如何以心理健康促精神成长》一文，深有同感。

  各种教育规章制度严格规范着教师行为，却不能约束家长的行为。我们希望正确审视教师的职责和权利，让教师在日常教育教学管理中，享有批评教育的权利，从而保障并维护教师教育学生的合法权利。并加强对家长的管理和约束，营造尊重教育、尊重教师的良好风尚。

  当前，学校教育的作用越来越被无限地扩大。一些生活中的怪现象，过分夸大学校教育、教师教书育人、为人师表的职责，给教师造成无形的心理压力。为此，我们希望能通过多种方式，宣传学校、家庭和社会教育在青少年教育中不可或缺的作用，让家长们能正确看待学校教育、看待教师，从而主动配合学校，主动承担起家庭教育的责任，成就孩子。

  此外，很多对教师的崇高赞誉，让教师不得不掩盖和压抑自己的一些真性情，久而久之，就造成了心理失调。其实，真正的教育是学校教育、家庭教育和社会教育的有机统一。

  （四川省广安市教育局 钟乐江）

  编者回应：教师的心理健康直接影响其职业发展的道路，而一所学校的好坏，往往从教师的生命状态中就能感受到。因此，办一所好学校，首先要从尊重教师、发展教师、关注教师的心理健康着手。学校在要求教师专业发展的同时，也应给教师创设更为广阔的生活空间，提供更为丰富的发展路径，既在精神上给予引领，又在生活上提供帮助，让教师在学校中享受到尊重和关爱，在职业上获得发展和成就。