中国教师报：作为“书香致远”教师读书联盟的重要会员校之一，风华学校教师读书之风鼎盛，您是如何激发教师阅读兴趣的？

  周瑛：从接手这个学校开始，我就发现风华读书的教师要比一般学校多。有的教师本身就有这样的素养，愿意读书，也有的教师从进入校园之后，开始读书。经过观察，我发现风华之所以有那么多教师喜欢读书、愿意读书，源于风华给他们搭建了一个读书的“场”——读书论坛。

  风华的读书论坛，从2005年就开始了，每周一次的读书交流，每个教师都要上台和其他教师分享他们的读书感悟。在全校教师面前分享交流，没有一定的底蕴，很多教师是没有底气的，而且大家都在读书，很多教师常常担心自己读得不够深入，无法和其他人产生共鸣与碰撞。为此，所有教师都会用很长时间去准备，大量地阅读，让自己在分享的时候，能够开辟出崭新的视角。比如，你研究《诗经》，我就解读王阳明，你研究中国文化，我就研究《圣经》，这样一来，大家的阅读领域一下子就扩大了好几倍，而且形成了一种你追我赶、交流碰撞的局面。

  风华的读书论坛能激发全校教师的阅读兴趣还有一个很重要的原因，那就是它给那些刚刚走进学校的年轻人一个崭露头角的机会。风华有200多名教师，一个年轻人到了这所学校之后，想让所有的教师都能够认识他、了解他，这将是一个很漫长的过程。但是学校设立了读书论坛之后就不一样了，这里给他们一个展现与众不同的“我”的舞台。所以，即使有些人不想读书，但是为了让自己的价值能够通过这个平台得到一种认可，为了在这样一个氛围当中，找到自己的位置，他也会大量地阅读，并努力地通过不同的视角，让自己的价值充分地体现出来。所以，推动教师阅读，就一定要给教师读书一个“场”。

  今年，继“读书论坛”之后，我们又开设了“论语讲坛”。邀请陶继新老师给全校教师做了《向孔子学做老师》、《享受读书》等讲座。教师们透过这些讲座不仅看到了两千多年前孔子的目光，同时也被陶老师“取法其上”的阅读理念和他40多岁全文背诵《论语》的阅读经历所感染。除了听讲座，每位教师在这一年的时间里都要仔细研读《论语》，并挑选一条在“论语讲坛”上分享，结合当今社会生活，从《论语》当中找到自己的立人之道、处事之道。

  中国教师报：如今教师读书都喜欢读那些“兵法”类技术型的书，您对风华的教师阅读有没有什么要求？

  周瑛：教师的工作量很大，而且上有老下有小，都有自己的家庭，让他们阅读是很困难的。所以我认为，很多教师关注技术层面的书，是和他们精力体力有关。在风华，我很少限制教师读什么书，只要教师读即可。一般爱读书的教师读的内容都是比较杂的。有些人是从课堂需求的角度出发选择图书的；还有一部分人，主要是语文老师，喜欢研究国学，研究经典。但是我想强调的是，在推动教师阅读的过程中，一定要树立起读书的典范，在风华，每个学科都有自己的读书榜样人物。

  中国教师报：为教师构建了阅读“场”，对身为校长的您，有没有什么改变？

  周瑛：读书最终会改变一个人的思维方式、言语和谈吐，甚至是精神面相。这种“场”让教师专业有了迅猛发展，同时也给校长提出了一个更大的挑战：我们必须要跟上教师的步伐，面对他们思想的变化，能够及时了解、及时解决他们提出的问题。

  同时，教师读书在风华不是一件难事，但是怎么让读书成为教师职业生涯中对于学生成长、自己成长都很有意义的一种方式，却是我们身为校长需要思考和探索的一个重要话题。