什么样的教育才能称之为幸福教育？为什么要实施幸福教育？北京市平谷区实施幸福教育奏出了怎样的“三部曲”……带着这些疑问，本期走进北京市平谷区，对话平谷区教育委员会（以下简称平谷教委）主任徐素芝。

  何谓幸福教育？

  幸福教育就是以人的幸福为目的，培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力的教育。

  2012年，北京市平谷区教委提出“幸福教育”这一理念，并通过均衡发展、质量提升、特色创新等发展模式，不断拓展幸福教育的广度和深度，使幸福教育成为支撑平谷教育人不断前行的精神力量。同时，平谷教委也总结、提炼出了实现幸福教育的3个关键步骤——幸福教育“三部曲”，引领幸福教育向更高更远处前行。

  第一部 诞生——让学生拥有创造幸福的能力

  中国教师报：据了解，平谷区是北京市第一个全面提出建设幸福城市的区县。平谷教育的发展与平谷区的定位有哪些关联，为什么选择做幸福教育？您又是如何理解幸福教育的？

  徐素芝：在将首都建设为世界城市的目标指引下，平谷区在北京市、环渤海地区，乃至全国经济发展中有了新的功能定位，即力争建设成为首都生态强区，成为环渤海地区的重要交通枢纽、物流枢纽和商贸枢纽，成为京津地区的休闲旅游中心、文化创意基地和都市农业基地。新的功能定位，为平谷教育的发展提供了机遇和挑战。在这样的背景下，教育在平谷区“一区、四化、五谷”建设中的基础性、先导性作用和优先发展的地位也愈加明显。“强区必先强教”，所以我们提出了“幸福教育”的理念。

  幸福教育不仅仅是要让学生学会体验幸福、感受幸福，更重要的是培养学生创造幸福的能力，并使学生在创造的过程中追求幸福，在追求幸福的过程中感知幸福。

  但是，我们没有把幸福当作教育的最终目的，而是将幸福贯穿于整个教育过程，在幸福教育理念的引领下，全面实施素质教育，提升学生的幸福指数。

  素质教育是实践幸福教育的一个重要路径，我们通过实施素质教育全面提升学生的整体素质，最终为学生一生幸福奠定基础。因此，将幸福教育作为我们的教育理念，是教育发展到今天，人们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展做出的理智选择。

  中国教师报：推行幸福教育面临的最大挑战是什么？

  徐素芝：我们面临的挑战集中在两方面。一方面是平谷教育的历史局限性。平谷区没有能在全市拔尖的学校，因此，学校要发展，要在全市脱颖而出，就必须结合区域优势，捆绑发展。另一方面的挑战则来自教育人的保守思想。为了彻底转变教师的观念，使校长和教师能够自觉地将幸福教育作为发展的愿景和诉求，需要下一番功夫。可以说，这个转变的过程是痛苦的。虽然幸福教育的诞生经历了阵痛，但我们相信，只有坚持走下去，才能不辜负平谷人民对教育寄予的厚望。

  第二部 慕 求——以课改促进师生幸福成长

  中国教师报：践行幸福教育的落脚点在课堂，但怎样才能使其扎根于课堂呢？

  徐素芝：为了更好地理解和构建幸福教育，我曾潜心研究了中外有关幸福教育的课程。这一过程让我深受启发，迸发出很多想法。经过教委领导班子的运筹帷幄，平谷区每所中小学校都在课堂教学改革方面进行了有益的探索，掀起了平谷区课堂教学改革的风潮。

  2012年3月，平谷区启动了为期半年的幸福教育论坛。全区所有中小学校长、幼儿园园长登台演讲，并围绕打造幸福校园、幸福课堂、幸福团队，塑造幸福教师、幸福学生等主题进行了论述。平谷教委趁热打铁，于7月26日召开了深化课堂教学改革动员大会，正式启动课堂教学改革深化工程，组织全区区级骨干教师到山东省课改名校学习，组织优秀教师到全国各地脱产学习。

  课堂是教育教学质量的生命线，平谷教委在这一点上的认识毫不动摇。为此，平谷教委全面落实新课程理念，制定并出台了《关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》，要求教师在教学过程中要切实落实学生学习的主体地位，转变重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程的思想观念，促成教师从知识的传授者向学生学习的指导者、学生发展的引导者、课堂教学的组织者转变。

  中国教师报：平谷教委采取了哪些措施保障幸福教育落到实处？又在哪些方面有了突破与创新？

  徐素芝：针对全区所有中小学，平谷教委出台了《关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》，明确提出了16字方针：区域构建、重点突破、强力推进、整体提升，并采取3项措施强力推进：

  一是行政推动。实行全体干部包校听课制度，不履职的干部就撤职。同时，区委教工委、区教委出台了减负的工作意见。意见规定，不按要求执行的校长要自动辞职。此外，还采取建设18所实验校、10个教研基地等措施，使课堂教学改革工作不断深入。

  二是教科研专业引领。教研员通过常态教研活动、基本功比赛、教学视导，提升教科研水平。每个教研员还要负责一个学科，通过教科研活动解决自主合作探究问题，研讨课改进程中的新问题。

  三是学校全面落实。所有学校都要进行课堂教学改革，以此使学校的精神面貌有所改观，促进教师队伍建设和教育教学质量的整体提升，进而带动整个教育系统工作质量的提升。

  同伴互助、合作学习、自主发展，这是我们为课堂教学模式制定的原则框架，这个原则最重要的元素是探究，但是“探究”两个字的内涵很多人都没有真正理解。探究是通过教学方式的变革，通过学生自主学习、同伴互助，促进学生合作研究，推动学生养成自主学习的习惯。同时，将“探究”从课内延伸到课外，延伸到生活的方方面面，最终实现学生全面自主发展。

  第三部 延 伸——让幸福教育个性化、特色化

  中国教师报：归根结底，幸福教育要为学生一生的发展作合理的规划，为人的个性发展服务。那么，实施幸福教育的过程中，如何满足不同个性学生的发展需求？

  徐素芝：幸福教育的终极目标是为了人一生的幸福，所以我们要营造一个高品质的教育生态，推动平谷教育优质、均衡、协调、创新地发展，让每一个孩子都能得到良好的发展。随着平谷教育均衡化基本目标的实现，学校特色品牌的影响力也在进一步提升，个性化、多样化、特色化的人才培育模式也愈加完善。为积极引导学校发挥优势、开拓创新，走个性化、特色化的幸福教育之路，平谷教委着力加强学校特色建设，努力达成让每一所学校都精彩，让每一位学生都发展的目标。

  在幸福教育发展中，有两大亮点值得关注：

  亮点一：改革公办学校办学模式，提升区域教育品质。我们成立了平谷区第一所艺术教育特色学校——小香玉艺术教育学校，并由著名豫剧表演艺术家小香玉担任校长。艺术家担任公办学校的校长，在北京市中小学中并不多见。学校还引进30多名具有音乐院校本科以上学历的人才充实教师队伍。创办名师课堂，由中央音乐学院的教授担任导师，著名歌唱家蒋大为、央视前著名主持人崔永元都曾到名师讲堂授课。现在，小香玉艺术教育学校作为平谷的“音乐教师培训基地”，为平谷培养了许多优秀的音乐教师。

  亮点二：引入优秀教育资源，提升区域教育品质。平谷区引进北京市东交民巷小学、北师大附中等名校资源举办分校，由本校派出执行校长和教学、德育副校长，聘请退休专家组成教学顾问团队。同时，定期组织分校教师到本校进行专业研讨，有效提升教师的专业素养。目前，我们正在筹办北京一师附小平谷分校、北师大附中第二分校。这种模式是以城乡一体化学校建设为契机，最终实现城乡一体化。

  中国教师报：为了让幸福教育成为平谷人的共同愿景，作为平谷区教委主任，您对幸福教育的未来有哪些展望？

  徐素芝：俄国著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育工作是幸福的，这种付出，并不仅仅能够给他人带来幸福，同时也能给自己带来心灵的满足，带来幸福感。

  追求幸福是我们每个人的最终目标。提升教育幸福指数，办人民满意的教育，是全体平谷人民的共同愿景。

  不要让教育缺少幸福感，这不仅仅是一种境界，更是一种责任。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。

  教育的幸福，来源于教师与学生之间的生命对话，因而教师的幸福是幸福教育实现的关键。为此，区委教工委、区教委始终把践行幸福教育的落脚点放在人的身上，关注每位教师心灵的成长。鼓励教师树立正确的幸福观，减轻教师的工作压力和心理压力。因为，只有拥有幸福感的教师，才能在平凡的工作中体验生命的价值和职业的快乐；只有成为一名身心健康、不断完善和发展的教师，才能更好地关心学生的身心健康；只有懂得并能传递幸福的教师，才能培养出懂得幸福、享受幸福、创造幸福的学生。

  教育就好像一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一颗心撼动另一颗心，教育的乐章需要用心书写。作为一名教育工作者，我们的使命就是让自由的心灵和幸福相遇，在幸福的环境中，创造更加美好的明天。我相信幸福教育定将为建设幸福平谷贡献力量，为每个平谷人的幸福发展贡献力量！