班级：三（1）班  学科：语文  课型：探究课  教师：朱延红

  课堂现象：本节课的内容是学习小学语文三年级下册课文《太阳》。这是一篇科普短文，学生有着浓厚的学习兴趣。在预习课中，学生已经解决了字词问题，对课文有了一个整体性的把握，也搜集了很多关于太阳的课外知识。带着强烈的展示欲望，学生通过人与人、组与组之间竞赛的形式，开始了这节课的探究学习。

  校长点评：本节课最值得肯定的地方就是教师能够调动学生的学习积极性，激发学生对自然科学的兴趣。整节课的展示环节非常顺畅，学生意犹未尽，在激烈的展示与讨论中完成了这节课的学习。

  从导学案的设计上来看，教师充分放大了学生的自学。教师要求学生“运用一边读，一边想的方法，理清课文内容，并且把重要的句子画下来，并在旁边做出批注，不懂的、有疑问的句子旁边做上记号”，这本身就是放权给学生，帮助学生养成良好的阅读习惯。

  但是，导学案的设计还是有非常明显的缺陷：教师设定的学习目标，仅仅让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。其实，这节课还应该重视学生学习时的知识与技能、过程与方法等内容。通过这节课，学生应该重点学习如何阅读说明文以及说明文的说明方法。在这些问题上，教师引导得不够深入。

  如何在导学案中体现新课改所倡导的三维目标，以及如何让导学案成为学生的有效学习工具，真正让学生会学、乐学，这是教师一定要研究的问题。

  班级：三（2）班  学科：数学  课型：探究课   教师：李焕

  课堂现象：本节课的学习目标是：1. 结合具体情境，理解在同一平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系， 正确判断互相平行和互相垂直；2. 会用三角板和直尺画出已知直线的垂线和平行线；3. 增强动手操作能力。

  上课后，学生通读学习目标，教师讲解目标，归纳课堂学习的重点和难点。教师课前对学生上交的预习案进行批改，在课上让学生以小组为单位对预习过程中出现的错误、不能理解的知识展开讨论，用红色笔进行纠错、标记。在这一环节中，大多数学生能够积极主动地参与进来，将一些简单易懂的知识在小组内解决，但也有个别学生参与度不高，沉浸于自己的导学案中。教师能够走进学生中间，与学生一起讨论，探究知识。在展示环节，各小组按照黑板上展示评价表中教师安排的学习任务，在小组长的督促、带领下，把要展示的内容通过板书、讲解形式展示给大家，其他小组成员及时点评，完成了知识的分享与互动。

  校长点评：在导学案的设计上，教师选用了课本例题，容易让学生养成直接抄袭的习惯，缺乏探究的真正意义。

  在学生展示环节，教师能够做到充分放手，让学生自己去讲、去画图。但这一环节中，参与度较高的大多是优秀生，可以看出，教师在日常的小组培训方面做得不够好，在课堂上也没能照顾到全体学生。

  学生点评时，过多倾向于语言、站姿方面，忽视了对知识的补充与质疑。教师在这方面也应该加强对学生的培训和指导。

  教师在学生掌握基础知识的基础上，能够深入拓展，激发了学生的探究欲望，培养他们的思维能力。

  班级：五（1）班  学科：英语  课型：探究课  教师：王琳

  课堂现象：本节课的学习内容是五年级下册的一篇阅读课文——《How can we keep healthy》。本节课的学习目标是，让学生通过学习，在认识并记住单词、短语、句型的基础上，了解日常生活中应该做什么，不应该做什么，让学生在学习英语的基础上理解生活健康常识。

  在课堂导入阶段，教师通过动画的形式，将这篇有些枯燥的阅读文章展现给学生，让他们大体理解文章的主要内容，并提示学生学习重点单词、短语和句子。之后，教师让学生通过导学案，在小组内进行讨论，明确课文要表达什么。最后，学生通过独学、对学、群学的形式，完成自主学习。在检测环节，学生完成导学案中的练习部分，然后和小组其他成员一起讨论答案。

  校长点评：教师把枯燥的学生不易理解的阅读文章以动画的形式呈现出来，增强了学生的学习兴趣。对于小学生来说，阅读文章是有一定难度的。为了让小学生对阅读文章产生兴趣，不会望而生畏，课堂导入的精心设计非常有必要。

  这节课最大的问题是，教师没能在导学案中体现出基础知识的重点和难点，只是强调了学生需要掌握的单词、短语、句子。学生在自主学习中，可能会分不清哪些是需要掌握的，那些是需要重点记忆背诵的。希望执教教师能够注意这个问题，在以后的导学案中体现出课堂学习内容的重点和难点。

  在学习过程中，教师能够充分引导学生独学、群学，让学生在小组合作中，积极开动脑筋，把被动学习变主动学习，把认为枯燥的阅读题变得有趣、生动，提高了学生的自觉性和主动性。

  （作者单位系山东省泰安市泰山百灵学校）