当前，文化已成为教育的核心词汇之一。这绝不是偶然的，近年来教育之间的竞争已从表面的物质层面，转向更深层次的文化层面的竞争。只有以文化解读教育，才能从根本上把握教育的内涵，为教育创造一个广阔的发展空间。一所学校有文化自觉，才能明晰自己的使命。

  伴随着新一轮的“文化热”，追寻并建构教育的文化价值成为当下教育的一个核心问题。“只有文化，才能让学校拥有灵魂。”近年来，随着义务教育的均衡发展，大量乡村学校进行了改扩建，一些新建学校的硬件设施甚至超过了城里的学校。但学校文化缺位等问题的存在，导致乡村学校空壳化现象严重。不少乡村学校盲目复制城市学校的做法，结果东施效颦，邯郸学步，不伦不类，走入办学迷途。

  造成这种现象的一个重要原因是，乡村学校的办学者缺乏文化上的自觉和自信。“乡村学校办学必须有自知之明，‘明’在有文化自觉、文化自信，最终实现文化自立。”江苏省昆山市千灯中心小学校长储昌楼说，乡村学校的办学，根本在于不错失，不迷失，树立学校的文化自觉与自信，在历史中寻找价值，在现实中寻找亮点，着力于融合创新，形成“这一个”的学校文化，从而提升学校的教育品质和品位。

  重温，致敬，回归

  千灯中心小学建于1905年，是一所百年老校。校址数次调迁，自从1997年搬迁到现址，树木已经长大，房屋也已有些老旧，但是单单从校园环境上，记者很难感觉到这所百年老校的历史文化气息。

  “当初学校搬迁的过程中，谁也没有想到在新校园里给老学校延存一些有纪念意义的旧物，于是，学校的血脉断了，学校的根断了。”

  “根断了，可以再续吗？”

  “只能在学校文化建构中来尝试，来努力聆听百年的足音，努力延续百年的香火。”储昌楼自问自答。

  课程是延续学校文化最好的载体。于是，储昌楼想到了复制民国时期的课程，让过去富有文化内涵的课程在自己的学校再现。他想到了叶圣陶编写的《开明国语课本》。这套1932年由开明书局出版的教材不仅在当时受到师生的广泛欢迎，时过近一个世纪之后，近来又被重新发掘出来，备受学者和一线教师推崇，新印的版本很快断货，甚至引发一股民国教材热。

  这套教材的初年级课本文字用手写体，由著名漫画家丰子恺书写并绘插图，图画与文字有机配合。“文字内容都很简单，其中所蕴含的道理，也很浅显易懂，一点即通。”储昌楼说，作为一位儿童文学作家和教育家，叶圣陶编写的课本活泼隽永，符合儿童学习心理，让孩子自然产生学习兴趣。书中内容大多是从孩子身边的景、物、人、事写起，寥寥几笔就勾画出一幅幅充满乐趣和温情的情景，让人在阅读过程中感受到对家园、父母、朋友的爱，乃至人和环境、动植物之间的和谐，使孩子在接受文学熏陶的同时接受丰子恺的漫画艺术濡染，可谓一举两得。

  “老教材中很多宝藏，等待着我们师生来探寻。还要等什么呢，让我们一起挖宝吧。”于是，储昌楼从这本书中精选了几十课，特地找广告公司印制装裱好，挂在各个教室的外墙上。在学校教学楼走廊和楼梯的墙壁上，记者看到挂着的一页页课程，图文并茂，叶圣陶的文笔和丰子恺的插图充满童趣，意境幽远，带给人一种历史和文化感。“教材，特别是语文教材，应该是人文读本、公民读本。现今中小学教科书缺失经典、缺失儿童视角、缺失快乐，最终缺失了潜移默化的教育意蕴。我们将老教材到处呈现在校园的墙壁上，是重温，是致敬，更是回归。”

  储昌楼还推荐教师阅读关于这套教材的系列解读文章，重新认识这些课程的意义。在他的引领下，教师喜欢上了这些充满生活气息和文化韵味的课程；在教师的带领下，孩子们也爱上了这些活泼有趣而又温暖的文字和插图。

  有了上世纪30年代的老教材，就有了“那一个时代”的课程。“于是，爷爷奶奶的时代，被我们再次走进；爷爷奶奶的生活，被我们再次延续，并在生活中，传承了我们的文化。中华文化的根在我们心中扎下并生长。”储昌楼对记者说。

  学校还特意把这些教材中涉及到的有趣的传统游戏汇集起来，组成一个“爷爷奶奶的游戏专题”，孩子们课前课后很喜欢玩这些游戏，在潜移默化、润物无声中受着影响。

  “千小六艺”

  千灯，一个拥有2500多年历史的江南古镇，这里是昆曲的发源地，是江南丝竹创始人陶岘和明末思想家顾炎武、昆曲始祖顾坚的故乡。悠久的历史、深厚的人文内涵，注定了这座古镇是一个文化韵味深厚的地方。

  千灯中心小学紧邻千灯古镇景区，古镇的历史赋予学校深厚的文化底蕴。从校园中每一个角落的典雅精致，到专用教室内充耳可闻的古韵昆腔，校园内洋溢着典雅的文化艺术气息。

  社会学家费孝通曾提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的16字箴言。“我们先是发现与创造自身之美，然后是发现、欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到一致与融合。这就是美的境界，这就是美的历程。”储昌楼说。

  经过反复研讨，学校确定了“教育点亮人生”的办学理念，提出了建设“中国乡镇最美学校”的共同愿景。“教育点亮人生”，“一灯一世界”。“学校的每一个学生都是一盏明亮的灯，有其独特的光亮与发展；学校的每一个教师都是一盏明亮的灯，有其独特的教育特色与做法；学校的每一处景物都是一盏明亮的灯，讲述着学校文化，熏陶着每一个学子。‘一灯一世界’与‘一千盏明灯’的校歌，一起成为学校办学理念的形象写照。”储昌楼说。

  千灯中心小学在长期的办学历程中，形成了“以昆曲、科技创新、体育见长，学生素质多元发展”的办学特色。与一些校长喜欢将前任的办学实践不分青红皂白地推倒重来，为新而新的做法不同的是，储昌楼对学校过往积累下来的教育理念和经验进行了理性审视，对其课程的合理因素和内在价值进行了科学的分析，既深度认同，又优化组合。“学校已经有很多美丽的珍珠，原来一个个散落在那里，我的任务是用教育的智慧把这些珍珠一个个穿起来，让它们焕发出应有的光彩。”

  比照中国古代教育的“六艺”，学校最终确立了校本化的文化课程——“千小六艺”。

  第一艺是一曲：专业的是昆曲，人人都会的是诵昆谣、唱昆歌；第二艺是一乐：专业的是民乐器，人人都会的是口琴或竖笛；第三艺是一绘，专业的是国画，人人都会的是科学幻想画；第四艺是一笔：专业的是软笔书法，人人都会的是硬笔书法；第五艺是一作：专业的是发明创造，人人都会的是手工制作；第六艺是一球：专业的是足球，人人都会的是篮球或排球。

  作为江苏省艺术教育特色学校与江苏省科学教育特色学校，“六艺”彰显的正是学校的办学特色，是对每一个孩子兴趣特长培养的关注，是对每一个孩子综合素质培养的担当。

  因为缘自传统特色，“千小六艺”获得了广大师生的认可，大家凝心聚力，群策群力，让六艺扎根开花，让六艺千灯璀璨，形成了“时时听得到，处处看得到，人人感觉得到”的生动局面。

  “一曲一世界”

  学校在规划特色课程建设时，经过反复比较思考，最终确认昆曲文化课程为学校的主打特色课程。

  千灯古镇是昆曲的发源地。昆曲，被誉为“百戏之祖”，2001年，进入联合国教科文组织世界非物质文化遗产名录。

  “每个民族都有一种高雅精致的表演艺术，深刻地表现出那个民族的精神与心声。希腊人有悲剧，意大利有歌剧，俄国人有芭蕾，英国人有‘莎剧’。我们中国人的‘雅乐’是什么？是昆曲。”储昌楼说，作为昆曲的故乡，学校有责任保护这一民族文化的瑰宝，通过昆曲文化课程建设，在昆曲的温婉至美中，彰显中华民族优秀文化，让昆曲这一中国传统艺术的“活化石”代代相传。

  昆曲文化课程首先注重的是普及性，然后才是“普及与提高相结合”，要求所有学生都能知昆曲，诵昆谣，唱昆歌。同时让有特长的学生通过“小昆班”专业训练，具备初步的专业水平。

  日前在千灯镇的一家影剧院，记者观看了千灯中心小学“小昆班”成立10周年的纪念演出。尽管小演员年龄不大，个头不高，表演却颇具专业水准，唱词清丽温婉，神态惟妙惟肖，令人沉浸其中，深深感受到了昆曲独特的艺术魅力。

  “小昆班”创办于2004年7月，至今已经10年，经过师生的不懈努力，走出了一条从幼稚到成熟、从默默无闻到闻名遐迩的成长之路。至今“小昆班”共有13名小演员获中国戏剧家协会“小梅花奖”金奖等，这次参加演出的就有好几位该奖项的获得者。如今，这个由平均年龄10岁左右的孩子组成的“小昆班”，已经成为千灯历史文化名镇的一张名片。

  昆曲是“千小六艺”之首。在学校文化整体规划设计中，昆曲也是最重要最突出的元素，从校园小景，到路名、校花，甚至学校的基本色调，都洋溢着昆曲的气息。学校在原来的基础上加强了周雪峰昆曲工作室的建设，更注重专职教师的培养，选拔青年教师为“小昆班”专职课任老师，并选派教师到江苏省昆曲院学习。

  学校将“昆曲文化课程”定位于文化素养类校本课程和综合实践活动课程。丰富多彩的课程内容，使学生在参与、感受昆曲文化中提升艺术素质，提高审美情趣，形成了对昆曲文化的认同感和自豪感，在文化的浸润下完成对乡土的归依。

  学校有一半的学生是外来务工人员子女，他们中有不少人就是“小昆班”学员，如何让这些外来的学生有归属感，学校在这方面特别用心，提出在艺术教育过程中不仅培养技能，更培养孩子们的德行，以艺术点亮孩子们的人生。

  “教育不仅仅是教学，因此我们不能只追求单一的学科成绩。艺术、科学、运动，我们的特色教育与学科教学一起，共同点亮孩子们的人生。我们要把真、善、美的种子种在孩子们的心田。”储昌楼认为，学校的重要使命是实现文化渗透、文化传承，播撒审美种子，修复文化基因。“我们要通过艺术教育，以审美教育照亮文化，同时点亮幸福人生，点亮德行、智慧的人生，培养德才兼备的人才。”

  “教育是对美的追求”

  不久前，苏州市教育局在办公楼大厅开辟学生艺术作品展示厅，在全市参展的14所学校之中，千灯中心小学是唯一的一所乡村学校。在强手如林的苏州教育界，一所乡村学校能突破重围，跻身这一全市教育文化的最高展厅，绝非易事，需要有与众不同的教育内涵和文化气质。

  千灯中心小学的文化气质不只是昆曲的千回百转、绕指温柔，还有顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的刚健雄强和经世致用。“一弹戏牡丹，一挥万重山。一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上……”刚柔并济，剑胆琴心。这正是千灯中心小学的独特文化气质。

  历史是过去的现实，割断历史就无法看清现实。教育需要尊重历史，更要传承优秀的民族文化。在储昌楼看来，学校要能体现出历史的厚度、文化的厚度，又要有浓郁的生活气息。“学校就是一个历史博物馆，一个珍品收藏所，一个美好事物的集散地，一个传奇故事曾经发生过的地方。只有扎根脚下的土地，才会有学校的成长；而学校的每份果实，应该回落生养的大地，分享收获的快乐。”

  千年古镇，百年老校，相依相偎，大美与共。乡村教育的文化深埋在这片土地上，扎根在乡村文化中间。“教育是对美的追求。教育人要具有文化自觉和文化自信。身在朝野，心在庙堂。”储昌楼强调，做教育不求“高大上”，但求真实、美丽。生活就是艺术。回归本真，才能返本开新。

  “当我们在办学中坚持文化自觉与文化自信，就能实现文化自立自强，办出又好又美的学校，彰显文化的力量。”储昌楼说，“愿景最美，理想最美，信念最美。其实最美是行动。如果心动，一起行动，行动让梦想成真，行动就有收获，行动必将成就你我的最美。”