从20世纪80年代开始，江苏省启东市汇龙中学将环境教育作为渗透学科教学的重要内容加以关注；进入21世纪，正值世纪交替、千年更迭之际，学校以“十五”省教改课题《中学环境教育可持续发展机制的研究》为切入点开始课题研究和特色构建；进入“十一五”以来，学校认真学习、深刻领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对普通高中建设“多样化”、“特色”发展的要求，敏锐地抓住十七、十八大和新修党章中的一个共同、重要的亮点——生态文明建设，结合学校教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》，将学校绿色文化建设、生态文明教育纳入国家“生态文明建设”的宏大建构中，从此启东汇龙中学以“绿色文化、生态文明”为核心概念的课题研究和特色品牌建构进入更深、更高层次。学校先后成为由国家教育部门、国家环保部门联合表彰的全国绿色学校，由联合国教科文组织和国家环保部宣教中心联合表彰的“国际生态学校”，由江苏省教育主管部门确认的“生态文明课程基地”，由省行管局表彰的“公共机构节能示范单位”，被省教育、水利主管部门联合表彰为“江苏省节水型学校”。

  启东汇龙中学的生态文明教育在五位一体总体布局理论、有机哲学、社会建构主义等理论指引下反思和重构教学，建构更大的学习任务情境让学生获得知识和技能，实现三个结合：即一实现校本课程与国家课程的配合补充；二实现显性课程与隐性课程的有机结合；三实现课堂学习与生态实践体验的有机结合。

  生态文明理念催生了学校“绿色课堂”的课改特色

  启东汇龙中学经过多年的课题研究与绿色实践，不断深化生态文明内涵，形成绿色文化的三大特质，将这些特质赋予课堂，将教师、学生、课程、环境作为系统因子进行优化配置，建构成与自然打通、与艺术接通、与心灵沟通的生命课堂。

  学校怀着开放吸纳、取长补短的博大心态，向全市兄弟学校推介学校的绿色课堂，2012年9月启东市“江海星光”高三语文、数学教研活动，2012年10月启东市“江海星光”教研活动暨汇龙中学绿色高效课堂范式展示活动，2013年承办“南通市高中绿色课堂研讨会”等进一步展示了绿色课堂的绿色文化特质。《新型教学文化下学生思维特质的培养研究》、《我们的绿色课堂主张》、《绿色课堂 思辨课堂 高效课堂》等一系列成果得以在国家核心期刊和省级刊物上发表。

  生态文明教育将完善生态人格作为育人新取向

  启东汇龙中学将生态文明教育落实到德性实践中，创设绿色实践的场域，通过生态实践完善生态人格。如通过垃圾分类将废物变资源、变财富、变风景、变健康、变助学，使自然之爱转变为人性之爱、德性之美。如在教室一角将垃圾由“丢弃向分类”转身，所得钱款成立环保基金，先后将垃圾分类获得的近2万元资金用于资助贫穷志坚的学生完成学业。购买盆景装扮课堂，构建生物角，实现垃圾变资源、变财富等一连串的环保行为。这些成果浓缩成《绿色行动》出版，荣获全国校园节能减排优秀案例大赛一等奖，学校因此参与《全国校园节能减排优秀案例》的编写。

  学校在江苏青少年科技创新大赛、“全国绿色小记者——我家乡的节能减排名星新闻作品大赛”等大赛中学校的生态文明创意成果多次获奖。2014年6月在全市生态文明创意制作大赛中荣获组织奖。

  和谐绿色文化融入学校管理体系

  如何将和谐绿色文化的精髓融入学校管理体系？建立绿色高效的制度文化是关键。启东汇龙中学以省级课题《中学整合型质量管理体系研究》为载体，把质量管理引入教学全过程，形成质量监控体系，在教师研修管理领域引入了质量管理理念，使教师专业发展空间进一步扩大，效果更加明显。在环境管理领域实施质量管理，形成了《汇龙中学环境质量手册》，使环境建设标准化、制度化、规范化，实现有效管理。

  正是在这样的和谐绿色文化中，启东汇龙中学的教师获得了高度自由的专业化发展和职业幸福感，学生在获得知识的同时健全了体魄和完善了心智。在生态文明课程建设过程中已经涌现出两位特级教师、两位教授级高级教师，其中一位特级教师是教育部重点课题主持人，学校还汇集了一批学有专长、教有特色、富有影响的教师，在200多名专职教师队伍中，特级教师、学科带头人、骨干教师队伍占三分之一，正引领年轻教师迅速成长，学校名、特、优教师梯队已然形成，2013年学校荣获长三角地区教育科研优秀团队荣誉。

  在绿色高效质量管理体系框架下形成富有学科个性、彰显绿色高效特质的教学模式，如张建春老师的《高中地理“系统建构”教学模式》、韩险峰老师的《高中物理“导·测·评·练”课堂教学模式》、王晓东老师的《高中数学“小课题研究”教学模式》、周鑫荣老师的《高中化学开放性教学模式》分别发表于由南京大学出版社出版的《高效课堂：模式与案例》地理、物理、数学、化学卷，课题研究成果的辐射效应和推广价值不断显现。

  多年来，学校形成“绿色环境”—“环境教育”—“绿色教育”—生态文明教育链，逐步确立了“绿色夯基 和谐共进”的办学新理念。“绿色夯基”，包含了在尊重人、理解人的基础上，夯实师生的身体、思想、品格、能力、创新等要素的基础。追求学生个性化、多元化、可持续发展，使学校与教师、教师与学生、人与环境、人与文化整体发展、相互协调。

  在“绿色夯基，和谐共进”的教育理念引领下，启东汇龙中学坚持特色创建和教育质量两手抓、两手都要硬的方针策略，即使特色内涵丰富发展，也赢得社会、家长的美誉度，赢得了“看似平凡却奇崛”的赞誉。这有力地证明了基于环境教育、可持续发展教育和生态文明教育的课题研究既有利于普通高中多样化、特色发展，也有利于学校全面、优质、可持续发展，还有利于教师的专业发展和学生的幸福成长。