杜郎口小学“无师课堂”道出了教育的真谛：教育是一种引领，引领孩子顺其自然地生长，进而实现由自然人向社会人的转化。

  “无师课堂”是按照孩子的天性、认知规律引导并满足孩子的好奇心、求知欲，让孩子在学习中收获自信，在成长中感到幸福，而不是去塑造和设计生命。

  长期以来，根深蒂固的传统教育认知束缚着人们的手脚。教师总是担心学生不能自主、合作、探究，总是孜孜不倦、不厌其烦、苦口婆心地讲解、分析，以致磨灭了学生学习的热情。尽管新课改在不断进行，但是每次改革似乎都在隔靴搔痒，没有触及学生的学习天性。在改革过程中，很多人总是认为学生的自主学习能力在中、高年级才有，一、二年级的小娃娃哪里会实现自主学习呢！可是，杜郎口小学的教学实践，完全否定了这种判断。课改没有年龄之分、学段之别，“无师课堂”是顺应学生天性的原生态教育。

  “无师课堂”打破了过去陈旧的教学模式，创造了真正适合每一个孩子发展的教学模式：把课堂还给孩子，把时间留给学生，让每一个学生都能有展示自我、体验成功的机会。杜郎口小学大胆的改革与创新，彻底颠覆了传统课堂，甚至将新课改以来我们所熟知的教学模式彻底“变脸”。他们并不刻意追求学生的考试成绩，而是以学生的发展为头等大事，将分数视为教育的“副产品”。他们所有的一切都是为了每一个孩子的终身发展，为了每一个孩子的幸福人生奠基。

  “无师课堂”回归生态本真，突出了教育的自由、民主，展示了教育的原生态，激发了学生的好奇心和求知欲。在课堂上，学生主持、组长引领、对子互学、回答交流、分析补充、巩固反馈。课堂不再是灌输知识的阵地，而是宣泄生命激情的舞台。“无师课堂”真正回归了学生的学习主体地位，创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式，让所有的学生“动”了起来，培养了学生多方面的能力。学生把学习当成了自己的事情，主动参与，进而实现了真正意义上的学习。思考和实践相结合，让学生充分体验学习的快乐，爱上学习，学习成为学生眼中最美丽的风景。

  教育就是师生之间心灵的碰撞与交流，就是以平常心去对待孩子，用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光，在潜移默化中形成默契，在耳濡目染中受到感化。

  “无师课堂”让教师走进学生的心灵，退到幕后；让学生主宰课堂，走到台前。“无师课堂”最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，真正体现了以学生为本的教育观。

  教师的作用不在于说教，而在于引领。“刘翔的教练孙海平从来不是自己跑得气喘吁吁，让刘翔在旁边看着，而是告诉刘翔跑步跨栏的一些技巧与要领，让他在练习中不断去体会、体验、调整、精进”。的确，教师的中心任务是在“水”来之前设“渠”，默默引领，让学生在自然状态下泛舟其上、尽情遨游。这里，教师的作用不是削弱了，而恰恰是增强了，并且还有更高的要求和标准：教师必须是一位深谙音律的艺术家，善于在孩子心弦上弹奏出催人奋进的乐章；教师必须是一位擅长建渠搭桥的建筑师，引领孩子在知识的海洋里自由徜徉；教师必须是一位童心未泯的话剧演员，倾情演绎的全是孩子的心声。

  杜郎口小学“无师课堂”实现了教育的生态回归，道法自然，不教而无所不教，不为而无所不为。这是教育的幸事，更是学生的幸福。

  （作者单位系山东省枣庄市共青希望学校）