国家统计局数据显示，各地房价出现环比下降态势，而一些地方的“学区房”却成为“房坚强”，逆势上涨，甚至供不应求，从炒房变成炒“期权”。在北京，有人花135万元买了个4.4平方米的房子，根本不能住，只为给上学买个进门证。即便如此，仍一“坑”难求。（11月10日《南方都市报》）

  古有“孟母三迁”，今有“一坑难求”，面对父母望子成龙望女成凤的高期待，舍近求远的“一坑难求”能够从根本上解决子女接受良好教育的问题吗？有没有考虑过孩子们有可能会水土不服呢？一“坑”难求的教育期待会将孩子们带向何方？

  学区房的崛起，说到底是教育资源配置不均衡的一种表现。而择校难，更是加剧了这一问题。把拥有教育资源的好坏作为孩子拥有优质教育的一种表现，这是典型的“环境决定论”。事实上，决定孩子未来道路的根本在于内因。什么是好教育？适合孩子的才是好教育。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，本已经适应了当地教育环境的孩子，却要凭空融入另一个圈子，强扭的瓜会甜吗？

  当然，尽量为孩子成长营造好环境，是重视教育的体现。目前情况下，均衡教育资源，落实就近入学原则是对待学区房问题的理性态度。但是，这还存在一些问题：一是就近入学很多时候还停留在意见、通知、方案上，缺少切实可行的具体措施。二是择校现象依然没有得到实质性控制，存在招生不规范的现象。三是就近入学的条件还不够完善，就近没有好学校，或是学校留不住优秀教师，校园设施简陋，教学质量不高。

  针对以上问题，我认为应该从以下五方面着力：一是尽快落实就近“有学可上”，该撤并的撤并，该整顿的整顿，该恢复的恢复，加大乡村学校的建设力度，创设优良的教学环境。二是给予乡村学校更多实惠性政策，扩大乡村学校的招生比率，选派最优秀的教师充实乡村一线，并在晋职晋级方面给教师更多优惠。三是以质量留人，与市内名校结成对口帮扶关系，共享优质教育教学资源，提升附近学校的教学质量水平。四是以特色留人，附近学校还可以根据当地学生的实情开设相应的地方课程，让孩子们在学好一些必要的课程以外，还能拥有一技之长，努力让孩子们“有饭吃”、“吃得饱”、“吃得好”。五是继续完善对公办高中招收择校生实行“三限”政策，即限人数、限钱数、限分数，严格按学校的招生人数备置。

  别让学区房如此疯狂！

  （作者单位系湖南省浏阳市杨花中学）