中午，冬日的阳光洒满校园。我忙完了阅卷任务，享受着收获的喜悦，愉快地走出教学楼。在通过学校艺术楼前的休闲座椅时，一声呼唤让我停下了脚步。

  “李老师，您好，您还记得我吗？”一个身穿红夹克的小伙子站了起来。我打量着这位身高一米八左右、十分精神的小伙子，努力搜寻着脑海中关于他的信息。

  “我是您03级的学生小寒，现在在广州体育学院读大一。”小伙子激动地说，“听说地震后母校重建了，我专门回来看看。”我十分歉意地望着他，脑海中无法把他与7年前的孩子联系起来。于是，我半开玩笑地问他：“还记得我给你们上的课吗？”

  “记得，我永远都不会忘记您讲的‘1=57’那一课。”他那清晰的描述也将我带回到7年前。

  那时，我刚刚送走02级毕业生后又接手了一个毕业班，班里总有说悄悄话、随意捣乱、不交作业等现象发生。刚巧我正在读叶圣陶的《习惯成自然》一文，于是就有了“1=57”一课：

  师：今天我们一起来学习一个等式“1=57”。

  “错了！”不知谁大叫了一声。

  师：哪错了？

  “还是数学老师呢，1不可能等于57啊。”有学生低声嘀咕。

  师：认为这个等式是正确的请举手（全班无一人）。

  师：大家都认为这个等式是错误的是不是？

  生：是。

  师：好，大家都有一个智慧的大脑。但这个等式在我们班是成立的，请帮我分析一下为什么？

  “不可能。”又有人低声说。

  师：孩子们，请你们仔细回忆一下，从开学到现在，有几节课李老师在批评小声说话、捣乱的孩子？

  生：每一节课都有人说话、捣乱。

  师：那么，再请大家细心计算一下，如果有人上课说话，李老师就会停课批评。如果我批评1个孩子的时间是1分钟，那么合计会浪费全班学生多少分钟？

  生：56分钟，因为全班有56人。

  生：57分钟，因为全班有56位学生，还有一位老师。

  师：从大家的计算中可以发现，“1=57”这个错误的等式在我们班是成立的，你们希望这个等式永远在我们班成立吗？

  生：（齐答）不希望。

  师：“1=57”这个错误的等式，怎样才能不出现呢？

  生：我们上课不再低声说话和捣乱了。

  师：还有不同的意见吗？

  生：为自己，努力学习，争取考上一个好初中。

  师：孩子们，你们刚才的方法都能使“1=57”这个错误的等式在我们班不成立。“1=57”这个错误的等式其实只需加一划，“1≠57”就可以变正确了，这一划用叶圣陶的话来说就是：养成不妨碍他人的好习惯。

  师：（小结）不妨碍他人就是尽量不打扰别人，这个简单的原则是如今人们交往的基石。

  遵循这个原则，当你早晨来到教室，想要与别人交谈时，问一问自己，我妨碍他人了吗？你一定会轻轻放下书包，立刻投入到晨读中去；当你在课堂上想与人小声说话时，问一问自己，我妨碍他人了吗？你一定会控制好自己的小嘴，专心听讲；当你想随手扔掉一张废纸，问一问自己，我妨碍他人了吗，你一定会把这片废纸小心地收回……

  我想，如果我们每个人都注意在人际交往中使用这一原则，随时注意不让自己的言行妨碍别人的正常生活，并且多一些尊重，多一些换位思考，我们就能共同营造一个宁静、和谐的班级。

  “李老师，这7年来，我用您讲的‘不妨碍他人的好习惯’让家长、老师和同学都很喜欢我，您的那一课让我受益终生。”小寒说。我听后，也感到异常欣慰。

  小学教师既是孩子们的保护者，更是孩子们的指引者。在孩子们求知的过程中，我们用智慧的教育行为培养孩子们良好的习惯，这比知识本身更能影响孩子的一生。（作者单位系四川省江油市诗城小学）