当杨旭洲站上讲台时，我没有想到，他的发言让我如此感动。

  这两天，我带领全班学生正在进行研究性学习，主题是《红楼梦》人物研究。经过开学两个月的自主阅读，最近几节课由各小组做阶段性汇报。上课前，杨旭洲向我“讨饶”，说自己的小组准备得不够充分，下次再做汇报。我没答应他，说：“箭在弦上，不得不发。”我知道这孩子心性高，肯定是了解到其他小组准备得充分，怕被比下去，所以想做得更好些。但课程进度不能再拖延下去了，且看他这堂课的表现究竟怎样吧。

  上课了，汇报小组代表一个接一个上台为大家解读。薛宝钗、林黛玉、贾宝玉……无论哪个人物，都被孩子们解读得透彻且角度新颖。而且各小组都以精美的多媒体课件进行展示，整个课堂精彩不断。轮到杨旭洲的小组发言了，只见他快步走上讲台，对大家表示抱歉，他们没有做好课件，只能谈谈自己对“刘姥姥”这一人物的认识。说着，他随手拿起一支粉笔，一边说一边板书，“我认为可以用3个字概括刘姥姥这一人物形象，就是智、朴、义”。我在下面暗暗喝彩，好小子，“拎”得真好！接着，只听他结合故事情节向大家一一解说，要言不烦，很是精当。我在下面频频点头，这样的解说已经足够了。

  当我以为他的发言已经结束时，却发现他话锋一转，又接着说道：“刘姥姥的智慧体现在她能认清处境，善于变通。为了改变家庭状况，她可以放下自尊。然后，她获得了成功。我在想，一直以来，我也怀揣着梦想……”说着，他在黑板上写下“梦想”两个字，接着说，“我是一个不甘平凡的人，也想做一番大事。可是，在现实社会中，为了实现理想、取得成功，是否必须牺牲自己的自尊？”

  教室里静悄悄的，所有学生都专注地听他继续讲：“在前不久区教育局组织的现场作文大赛中，我写的作文题目是《少年精神》，在那篇文章的最后，我引用了马克思《青年在选择职业时的考虑》中的最后一段话。”他顿了顿，开始有感情地背了起来：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身……”他几乎是一字一顿地背出来的。我的眼眶有些湿润，这是怎样一个热爱思考的孩子！这是多么崇高的理想！

  我走上讲台，努力压制内心的不平静，开始了我的总结：“这堂课让我感慨万千。同学们发言的精彩超过了我的想象，每个小组切入的角度都让人耳目一新，对作品人物的理解不仅精当，更难能可贵的是都有自己的思考。”我略顿了顿，环视全班的学生，接着说，“相信同学们对杨旭洲刚才的发言深有感触，我和大家一样，内心波涛翻涌。当理想与现实冲突，当高贵遭遇庸俗，恐怕这时来一番空洞的说教并不能解决问题。希望同学们就‘理想与尊严’这一话题展开讨论。我只有一个建议：无论怎样，请不要忘记，做一个心灵高贵的人。”

  下课铃声已响，我走出教室，内心不仅有对这群孩子的感动，也有对自己的提醒：多一点高贵，少一点世俗；多一点等待，少一点焦躁。在和学生的相依相随中，我们共同找到人生的方向。

  （作者单位系江苏省苏州工业园区星海实验中学）