英国开放大学近日发布“2014创新教学法报告：探讨教学、学习和评估的新模式”，报告提出九大新趋势，认为其有“引发教育实践领域重大变革的潜力”，将对教育产生深远的影响。

  大规模开放式社会化学习。这是社交网络和大规模开放式在线课程（MOOCs）带来的优势。成千上万的人一起在线学习，连接学习内容之间的讨论、创造由在线学习者组成的短期讨论组互相评估彼此的学习任务。

  基于数据分析的学习路径设计。学习路径设计指定预期的学习效果，识别哪些是可以实现的方法途径，并明确如何对其进行评估。通过提供支持学习行为的媒体选择和学习行为结果的数据而实现，而使用这些数据意味着对支持成功学习和成功教学的发展，都可以同时进行设计和分析。

  翻转课堂。当你可以在家里线上学习时，为什么还要在教室里学习呢？翻转课堂允许学生使用更多的资源、视频讲座等，并可以按照自己的节奏进行学习。与教师接触的时间，反而可以用在能更多锻炼批判性思维的活动中。

  自带设备。当学生带自己的智能手机和平板电脑进入课堂，这一行为改变了他们与学校、与教师的关系，因为他们营造了自己的个人专属学习环境。教师将成为“提供技术支持的网络学习者的管理人员”，而不仅仅是简单提供资源和知识。

  学会如何学习。学会自主学习，即学习如何成为一个有效的学习者、有信心管理自己的学习过程。

  动态评估。评估和干预是分不开的，虽然劳动强度大，但这种方法很有可能被用来作为一定范围的评估工具的组成部分。

  基于事件的学习。创建有难忘回忆感觉的场域，将某一事件作为重点，给学习者提供一些具体的场域互相反馈交流，并交织着个人的参与感和兴奋感。

  通过讲故事学习。大部分的教育，即合并我们所知的不同事物，以便形成对已发生事情的理解，然后再预测未来会发生什么。而讲故事可以通过个人的参与浸泡其中，提供情感上的投入性和学习者间的关联性。撰写实验、做调查报告等，都是进行叙事式辅助学习的例子。

  人脑拼图。学习的行为过程，像修补、重装材料，因此可以被称为“人脑拼图”。通过原有知识素材或材料，不断地重组学习内容和知识。

  （本文摘编自“E之家”网站）