“关键词”是指某一行业或领域，使用流量较大、频率较高，可作为索引或者代表性的词语。纵观江西弋阳教育的发展，曾主导弋阳教育系统工作、会议、计划、方案以及指导性文件的关键词是管理、制度、检查、督导、考核、评价。在这样的环境下，弋阳教育平稳发展，没有显示出有别于上饶市11个县市区的个性。但在2013年以后，蕴含行政意味的关键词悄然退隐，平台、氛围、诊断、帮助、合作、团队等关键词走上前台，而伴随关键词的改变，是弋阳县教体局转变管理思维和推动教育去行政化工作取得的突破性进展。
由规范管理到搭建平台
“管理”是一个教育领域广泛使用的词语，是实现教育目标的重要途径和手段。但是，教育行政部门的过度追求使管理成了目标，而由此派生的管理制度、管理体系、考核体系也成为教师职业倦怠的主因。弋阳县教体局则通过微信平台和叠山书院论坛，让教师拥有提升能力和展示自我的平台。
2014年5月，弋阳县教育系统微信群成立，教体局领导班子和各级各类学校校长进群。旋即所有学校分别成立校内微信群，并建立不同层次的教师群，使教师与局长可以零距离对话，谈生活、谈工作、谈对教育的期待和愿景。
4个月后，适逢孔子诞辰，“孔子思想与弋阳教育发展”研讨会和弋阳县叠山书院论坛亮相，弋阳教育系统精心打造的另一个教师专业成长平台——叠山书院论坛正式开锣问道。论坛每月一个主题，采取TED演讲、MBA案例分享、辩论对抗等形式，既有论坛主力成员的华丽出彩，也有观察员们的积极互动，吸引了全县教师的广泛参与，也引起了老百姓的关注。
从制订制度到营造氛围
制度管人的提法在教育界曾风靡一时，完备的顶层设计似乎是包治百病的良药，而弋阳县教体局局长方华则认为，“氛围比制度更重要”。
营造良好的教育氛围，弋阳县教体局以满足学生、教师、人民群众的需求为着眼点，通过广泛的家校合作，营造教育发展的良好氛围，让教育走向社会，也让社会了解教育、关注教育，进而帮助和支持教育。近两年来，弋阳县的社会贤达、工商界人士对教育的关心力度前所未有，截至目前，各民间教育发展促进会为助教助学募集资金达400多万元。
教育发展的外部环境优化了，内部奋发向上的进取精神也被激活。心理学研究会、班主任专业委员会、家校合作协会、教育梦龟峰读书联盟、名师工作室等五大民间协会成立，引领成员专注教师专业成长开展诸多实践；学校管理者跳出日常琐事看学校发展，教师在完成教学任务的同时更关注自身成长——学校围绕“怎么让学校的制度更可爱”展开了思考和研究，围绕“如何把活动做成项目，把项目做成课程，把课程做成文化”进行了大讨论。
团结、奋进、思辨成为弋阳教育快速发展的推进器，制度对人的鞭策和约束内化为教师自觉的行动与追求。
从检查、督导到诊断、帮助
检查、督导曾是弋阳县教体局管控学校工作的“法宝”，学校因疲于应对而弄虚作假的现象屡见不鲜。但从2013年秋季学期开始的教学常规检查变得有所不同，一贯要求查严、查实、查出问题的教学常规检查，变为由学校自行提出检查内容、检查时间、检查标准，检查形式也由单一的突击性行动变为邀请式、展示式、告之式。
检查、督导形式的转变，体现的是管理思想的转型与提升。当检查、督导成为手段、路径，诊断和帮助就成为行动的目标。弋阳县教体局也在这一过程中完成了职能的转化，杜绝了“傻子检查骗子”的怪状。
从考核、评价到成长、培训
与许多区域不同，弋阳县教体局将培训列在考核之前，将培训划分为3个模块：一是立足本土化培训，用身边人教育人；二是请进来，邀请国内学校管理有特色、教育教学理论有见地的专家学者到弋阳讲学；三是走出去，到课程改革的热土吸收能量。
弋阳县教体局多次选派校长、干部、教师赴北京、上海、天津等地学习。任何一个模块的培训，选派学员时都采取竞争制，例如在选择参加上海与全美年度教师对话活动及在天津大港五中影子校长培训时，教体局通过主动报名、演说遴选等方式，选拔外派学习人员。
当机会需要努力才能够得到，培训便成为教师自我成长的福利，学员也会更加珍惜学习的机会，进而完成不用考核也能激发教师发展主动性的目标。
团队合作从无到有
“团队”成为弋阳教育的热词，代表性事件是五大民间协会的成立。五大协会由民间组织、官方推动，既有草根团队的自发自觉，也有行政部门的引领帮助。所以，他们能够凝聚一批有责任心、有思想、有能力、有干劲的教师和学校管理者。他们也与专业媒体和协会对接，寻求理论支持和资源保障。以弋阳家校合作工作协会为例，他们与省教科所合作，承办了全省中小学幼儿园家校合作培训；龟峰教育读书联盟和省教育期刊社联手，鼓励会员读教育书、写教育事，共同实现教育理想。
作为江西省两个家校合作县级试点县之一，弋阳县以整体推进家校合作为契机，让家长成为学生成长道路的合伙人：与家长保持高频互动，让家长参与学校的考试、颁奖等活动。如朱坑中心小学由百名教师课外访千家到千名家长看学校，走出去，请进来；圭峰中学更是两度把家长会开到家长的务工地浙江省金华市。
弋阳教育关键词的改变见证了弋阳教育发展的过程和轨迹，也畅通了教师专业成长的通道，让每个师生能做最好的自己。
（作者单位系江西省弋阳县朱坑中心小学）
