Q：检查能否“一本通”

  教育检查可以规范学校办学行为，但来自教研、基教、电教、督导等部门的名目繁多的检查，常常让学校应接不暇。检查部门不同，查检内容多种多样，学校准备资料耗时又费力，也就难以拿出更多的时间发展特色。

  所以，是否可由督导部门牵头，各职能部门共同制定一套内容覆盖各部门的检查，实现检查指标“一本通”。作为教育局长，您认为这个办法可行吗？

  （山东省莱芜市莱城区口镇陶镇小学 刘世国）

  A：目标管理检查制度有成效

  刘老师提出教育检查“一本通”的建议，我认为是可行的。我县10多年前已经意识到这个问题，并全面实施了统一的目标管理检查制度。

  每学年初，我们都会印发《沂源县教育体育工作目标管理方案》，其评估检查的范围涉及幼儿园、小学、初中、高中、职业教育和成人教育等教育部门管辖的所有单位。评估内容分基础性工作、发展性工作和创新性工作，每项工作又分为ABC三个指标，每个指标都有一定的权重。例如，基础工作A级指标包括德育与学校管理、教学管理、队伍管理、安全卫生管理、体育工作、总务后勤管理等。依据评估目标采取日常工作的量化累积和年末统一评估相结合方式，评估结果作为评选优秀单位的依据，评估中发现的问题作为修订新学年《方案》的依据。

  目标管理检查制度是教育检查“一本通”的很好尝试，这种检查制度有3点好处：一是变多套检查为一套评估，减少了检查次数，降低了学校的负担，让学校将工作重心放到教育教学上来；二是变注重检查评估为业务指导，教育局每学期组织一次全面的视导，为基层学校量身打造符合学校实际的视导套餐；三是规范检查行为。我县制定了《沂源县教体局工作规则》，明确规定“严格控制各类检查、评比、评估、验收、表彰等活动，未经审批不得组织检查与评估，从源头上杜绝了多头、多项检查现象。

  （山东省沂源县教育体育局局长 李志明）