理想的学校是什么样子？辽宁省大连市开发区第八高级中学校长赵军给出了这样一个答案——
“校园里，人文关怀无处不在，各项活动精彩纷呈；课堂上，学生享受学习，课下仍然回味无穷；师与生、生与生，人人都能怡然绽放，做最好的自己；学校发展顺其自然，不图功利。”
关爱无处不在
人的美丽始自心情的美丽，在八中校园，一天的美丽心情从一声“你好”开始。无论是教师还是学生，一走进教学楼，身披彩带的迎宾学生迎面而来，微笑鞠躬，一声清脆的问候让这个清晨顿时沁人心脾。
当一句真诚的“你好”在耳边响起，自己的祝福也自然而然地脱口而出。不经意间，彼此都成了问候者与被问候者，彼此的心情也同时变得愉悦起来。正如一个童话故事里讲到的，当一个孩子面对山谷恶语相向的时候，得到的同样是一片辱骂；而当他温言软语时，得到的自然是一片善意的回应。
打造温暖的人文校园，让八中温馨如家，让师生爱校如爱家。赵军介绍说，“每年教师节，校领导都会为每位教师献上一束鲜花，让他们沐浴在家一般的温暖中；学校成立了瑜伽、舞蹈、羽毛球、太极拳等教师活动社团，丰富多彩的内容、灵活机动的时间、外聘的专业教练，处处让人感受着细致入微的体贴与幸福；即使是退休教师，学校也要专门举办欢送仪式，让老教师在离开岗位时也能体会到家人一样的惦念”。
细腻的人文关怀渗透在校园的任何一个地方，体现在每一个人身上。学校一直把师生需求放在心上，用尊重和关爱催生教师对职业的尊重、对教育的热爱以及对八中的眷恋。学校每年组织教师外出踏青、登山，去亲近自然、放松心情，让教师暂时卸下肩头的重负；举行“最……的班主任”、“最……的教师”评选活动，让教师零距离感受来自学生的喜爱，提升自己的职业幸福感；改善办公条件，改建教师活动中心、教师阅览室，为教师创建愉悦的休闲空间，让教师感受到学校对自己工作付出的认可与尊重。
在处理师生关系时，赵军要求教师要时刻不忘追问自己两个问题：“假如我是孩子……”，“假如是我的孩子……”引导教师们去关注学生的个性，关注学生的情感世界，关注学生的生命发展，引导学生正确地对待自己、他人和社会，正确地对待困难、挫折和荣誉，成为品德优良、品行端正、品格健全的人，并最终通过人文关怀，帮助学生学会自我教育、自我完善、自我关怀和自我发展。
没有爱就没有教育，但爱不是万能的。当发展步入高原期，就亟需给心灵吸氧；当心情压抑烦躁时，就需要适当宣泄。这时，学校设置的“心灵氧吧”和“涂鸦乐园”，便成为校园人文关怀的有效补充。
“心灵氧吧”的日常工作可以总结为“一吧、一团、24点全面覆盖；一箱、一网、一线；一放、一沙、一剧、一舞遍地花开”。其中“一吧、一团、24点全面覆盖”是指在“心灵氧吧”的带动下，心悦团成员分布在全校24个班级开展各种活动。“一箱、一网、一线”是指学校专门设有心理信箱、心理网站、心理热线等多种渠道，为师生排解心理问题。“一放、一沙、一剧、一舞遍地花开”是指“心灵氧吧”会定期开展各种全校范围的团体活动，让校园处处绽放青春活力。其中，沙盘游戏、心理剧、兔子舞是八中的特色项目。
“涂鸦是一种无目的、无意识的符号、字迹、线条和图形，涂鸦是一种源自大脑右侧的创造性活动……涂鸦会让我们烦闷不安的心情得到宣泄，帮助大脑摆脱羁绊，展开思维活动……”这是八中一楼走廊上的一段话，也是涂鸦乐园的开篇语。渐渐地，这个乐园成为“减压者的福地，幻想者的天堂”。
课堂回味无穷
学完曹禺的《雷雨》，下一课便是苏轼的《定风波》。于是，八中教师付万明便和学生一起，集智创作了这样一首词：“一日风云雷电鸣，万般罪恶眼前呈。家破人亡伦乱性，报应！凤冲罹难毙周萍。悲剧缘何夺数命？反省：阶级对立势难容，矛盾冲突揭把柄。绝病，不关血肉不关情。”
为了寓教于乐，物理组教师还找来周杰伦的歌曲配乐，用《青花瓷》的调来唱《电学》一课：“电流电压和电阻，欧姆定律谈；正比反比要分清，电阻导体定；单位分别是什么，我来告诉你，安培伏特欧姆如影随形。电功伴着电功率，概念不能混；电功表耗电多少，功率表快慢；连接他俩的公式，W等于P与t乘积。纯电阻的电路，W等于Q；非纯电阻电路，W大于Q；Q等于I方Rt，是焦耳电热，探究关系控制变量法。纯电阻的电路，W等于Q；非纯电阻电路，W大于Q；Q等于It乘积，那是电荷量，不同于电热。串联电路分电压，电流处处等；并联电路分电流，电压路路同。导体串联增长度，并联增面积，解题首要画出等效电路。常规实验有三种，电路图雷同；实验原理要搞清，滑变不能少；实验设计缺仪表，找到等量替代最重要。”
用学生喜闻乐见的歌曲方式来记忆学科内容，使学生即使在课下也乐于吟唱。
什么样的课才算是一堂好课？赵军回答得干脆利索：“好课就是学生不愿下课，即使下课了，仍感觉意犹未尽，并期待着下一堂课马上到来。”
显然，过去填鸭式灌输的课堂必然无法使学生感到满足，只有让学生真正成为学习的主人，学会自主学习，并在课堂上拥有自由感，才能形成催生好课的土壤。
为此，八中以学生为中心，以学生能力的提升和素质的全面发展为指向，以全方位、立体化培养人格健全、学有所长、快乐成长的人才为目标，立足实际，对课堂教学进行了改革创新，形成了“一核双五”的生本课堂教学模式。
一核，即课堂教学以“人文”为核心。“人文”本意是以人为本，一切从学生的需要出发，尊重学生的发展。“生本课堂”就是要尊重学生的个性，发展学生的潜能，提升学生的素养；让学生自己动起来，去获取知识、解决问题，使学生处于真正自主的状态。如此，他们的潜能才能得到开发，天性才能得到释放。生本课堂是专门为学生发展设计的课堂。在生本课堂上，学生的思维会得到最大程度的调动与释放。
双五，即“五环导学”教学流程和“五载体”教学保障。“五环导学”是“人文课堂”模式下的一种高效课堂教学流程，以学生为主体，导学案为载体，小组管理为依托，以培养学生能力为核心，通过“情境导入——自主学习——合作展示——精讲点拨——反馈拓展”的流程，达到最终的教学目的。与这种教学模式相配套，八中还制定了《大开八中导学案编写要求》，总结实施了《大开八中合作学习小组实施方案》，为激发学生潜能、打造高效课堂奠定了坚实的基础。“五载体”分别指教科书、导学案、课堂笔记、教育技术和合作小组。这5种载体为“五环导学”教学流程的顺利实施提供了必要的保障。
校园精彩纷呈
优美的校园环境在陶冶情操、培养品德和树立崇高理想等方面所发挥的功效，是传统的单向“灌输”、“说教”等教育方式无法做到的。优雅的外部环境能够对人产生持久的、潜移默化的影响，促使情境内个体形成积极进取的精神面貌，全面提升整体的人文素养。
青草如茵、鲜花盛开的八中校园里，“孔园”最为引人注目。孔园位于八中校门的左边，入口处有一座巨石碑，上面刻有“仁者爱人”4个大字。巨石之后是儒家思想的鼻祖孔子的塑像，庄严肃穆又不失温婉亲切，正代表了严以济慈的教育方式。
为充分利用大厅和走廊的空间，把学校布置成一座图书馆，各种“书吧”成了八中校园一道亮丽的风景线。雷锋长廊、学森长廊、悲鸿长廊、鲁迅长廊等，全面展示着各个方面的优秀代表人物和思想，在丰富师生知识、拓宽视野的同时，引领师生追求高尚，热爱科学。“循校史以尚贤，修德行以致远”，为凝聚人心，激励进步，八中详尽地梳理了学校的发展历史，并筹建了校史展览室供师生前来参观学习。
除了精致实用的硬件设施，吸引学生的还有各式各样、丰富多彩的活动课程。“德育的一半在操场！”赵军说，“通过给学生提供真实的道德情境，让学生在与他人的交往互动中，将抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来，培养学生的自觉参与意识和道德素养,使校园真正成为学生愉悦成长的乐园”。
以“情景沉浸，润泽心灵”为主题，构建浸润式德育文化课程，包括引领提升类、主题仪式类、综合实践类、社团活动类和环境陶冶类课程。
以“珍惜生命 修身养性”为主题开设的引领提升类课程包括：“生命我珍惜”急救培训活动课、“危险我远离”自救避险活动课、“心态我阳光”心灵滋养活动课等。
以“感恩责任 规划进取”为主题开设的主题仪式类课程包括：“养育我知恩”感恩父母活动课、“国防我责任”学军实践活动课、“人生我做主”生涯规划活动课等。
以“体验感悟 交往沟通”为主题开设的综合实践类课程包括：“职业我体验”社会实践活动课、“团队我合作”拓展训练活动课、“沟通我能行”破冰游戏活动课等。
以“自主合作 个性发展”为主题开设的社团活动类课程包括：艺术器乐类（街舞社、音乐社、美术社、话剧社、吉他社）、体育健康类（棋艺社、足球社、篮球社、排球社、乒乓球社、心悦团、棒球社）、实践服务类（广播站、茶艺社、手工制作、义工社、动漫社、汽车协会）、学术科学类（文学社、韩语爱好者、模联社、科技社、电影录像制作）、能力拓展类（书法协会、演讲辩论协会、摄影协会、魔方社、魔术社、电影配音社）。
以“精神熏染 和谐愉悦”为主题开设了环境陶冶类课程，如：学生围坐孔园，聆听孔子教诲；驻足向应园，学习先辈精神；漫步主题长廊，感受榜样力量；静坐图书馆式校园，享受精神盛宴；信手涂鸦乐园，传递阳光能量。
八中的校园里，处处都是学生的舞台，时时都有学生的精彩。
生命怡然绽放
赵军提出“要创建柔软的、有温度、有味道的学校”。对学生进行人性关怀、人文关爱、人本关照，将闪耀人性之光的真善美的种子播种在学生心里，用去机械化的培养方式，实现以人为本的教育目标。让教育碰触灵魂，充满智慧；让学生葆有爱的味道、青春的味道和梦想的味道。
学生的心性品质作为现代教育的重要组成部分，成为八中育人的重点。即通过提高人文素养使人活得更自觉、更高雅，更加重视精神追求。“尊重科学、以人为本、公平教育、多元发展”，八中希望借此办学理念，让每个学生、每位教师都能收获成功和快乐，每个个体都能“怡然绽放”，成为最好的自己！
怡然绽放，是“师生人格平等”的教育，是“陶冶浸润熏染”的结果。“让生命怡然绽放”体现了教育的本质——在师生平等的基础上实现情智互动、互相浸润。
“教育必须以人为本！”赵军说，以人为本的教育理念主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。人文教育必须“尊重生命本真，激活生命潜能，涵养生命情致”。尊重自由独立的人格，保护纯洁生长的状态；树立实现价值的目标，激活积极向上的能量；体验快乐成长的情感，涵养高雅生活的情趣。
以此，八中形成了自身独有的校园文化和道德氛围，概括总结为“三风”，即校风、教风、学风。“书卷之气，儒雅之风”即八中之校风。书卷之气采自书卷，得益于孜孜不倦的读书；儒雅之风是指学识渊博、知书达理、具有温文尔雅的气度。八中教风——“以文化人，润物无声”即以多元的方式滋养人文精神，注重内化和人的内心体验、自我成长；潜移默化地影响学生行为、情感、道德。八中学风——“潜心追远，至知至美”是指要守住自己的内心，静下心来追求高远的人生境界，达到学识丰厚与人性纯美的统一。
与此同时，地处大连经济技术开发区的八中，秉承开发区作为改革开放产物的大胆创新气魄，将“敢为人先”作为自己的办学精神，时刻勉励自己勇往直前，在教育之路上不断开拓创新、开花结果。
发展顺其自然
现代教育的本质是促进人的全面发展。对学校教育而言，教育的本质就是促进学生成为一个具有健康人格的现代人。一个人只有具备了丰富的人文知识，掌握了完备的人文方法，形成了成熟的人文思想，才能更好地服务他人、服务社会，从而拥有幸福的人生。对学校教育而言，确立鲜明的人文价值取向，搭建优质的育人平台，营造优良的人文环境，是有效实施人文教育、为学生的幸福人生奠基的根本途径。
在大教育观的指导下，八中始终把人作为教育的出发点和归宿，继承学校人文学科优势发展的传统，并不断深化创新，形成了“以人文教育涵养人文精神”的特色文化。
而坚定高远的追求自然能产生不俗的成绩。近年来，八中先后获得“辽宁省示范性普通高中”、“全国体育后备人才示范中学”、“全国高质量有特色办学单位”、“全国百强特色学校十佳创新学校”、“校本课程开发与实施全国特色示范学校”、“全国德育管理先进学校”、“辽宁省普通高中课改先进集体”、“大连市德育工作先进学校”、“大连市高中课改样本校”、“大连市‘十一五’校本研修示范校”、“大连市社团工作先进学校”、“大连市‘人文教育’特色项目学校”等荣誉称号。
两考成绩厚积薄发，特长发展突飞猛进，国际教育成果显著，综合素质全面提升。“985”名校、“211”高校的录取人数年年递增，清华、北大、复旦、人大、南开等名校，都有八中学生的身影……
百尺竿头，如何再进一步？赵军坚定地说：“发展是硬道理，硬发展是不讲道理。教育的敌人来自教育者和受教育者的惰性，不思进取、安于现状，永远产生不了伟大的教育家和优秀的人才。但是，教育急不得、快不得、躁不得，必须安安静静、踏踏实实、认认真真对待。”
赵军说，教育对人的塑造如同雕塑一个人像：畏畏缩缩、停滞不前，塑像自然无成；粗鲁莽撞、急躁冒进，同样只能使塑像变成一块废弃的石头。只要八中人能够坚持用勇气追求创新，用智慧追求美丽，就一定会在创新教育的道路上越走越远，越走越宽，就一定会发现和欣赏到最美的风景。
说这番话时，八中的操场上正在做着朝气蓬勃的“大自然快乐操”，千余名八中人，大声地唱着，尽兴地跳着，笑得也分外开心……
