办好农村教育是办好人民满意教育的重要内容，而农村教育的发展离不开一支高素质的教师队伍。提高农村教师素质，不仅需要加大农村教师培训力度，创新农村教师培训模式，优化农村教师培训内容，而且亟需针对农村教师培训存在的突出问题，采取切实有效的措施。如此，农村教师才能轻装上阵，走得更稳更快。

  目前，农村教师培训存在的突出问题有3个：一是教师参训积极性不高。主要原因是工学矛盾、培训经费不足，教师职业倦怠导致参训观念淡薄；二是训后无跟踪考核，培训效果打折扣；三是培训内容不能运用到课堂教学。这是因为指令性培训不仅未充分考虑农村教师培训的个性需求，而且结合教育教学实际开展的高水平专业培训和研修较少，教师缺乏学以致用的机会。

  针对这些问题，农村教师培训必须因地制宜，创新方式和方法，完善训后考核机制，建立健全保障与激励机制，使参培教师既有浓厚的学习兴趣，又能实现自我提升。

  对策一：建立培训保障机制，解决教师后顾之忧。县级教育主管部门制定切实可行的培训保障措施,并建立配套的激励机制；学校为参训教师提供便利，化解工学矛盾，让教师安心参训，无后顾之忧。

  对策二：开展特色培训，真心关爱教师。针对教师职业倦怠、心理异常、职业病等问题，开展心理健康培训，组织开展教师职业理想教育、教师心理健康教育、教师职业病预防教育等；开展关注教师心理身体健康的特色培训，让教师以平和的心态、正常的心理教书育人，从而提高教师执教的健康指数和幸福指数。

  对策三：训后跟踪，引领全校。为参训教师上好汇报课、示范课提供机会，组织开展教研活动、学术探讨，同时建立跟踪问效档案。此举措既能对参训者考核、跟踪，又能对其他教师进行二次培训。

  对策四：针对需求，按需施训。提高教师培训的针对性和实效性，必须加强对教师需求的调研，对症下药开展培训工作。培训部门可以根据不同类别、层次和岗位的教师需求，以问题为中心、案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容。

  对策五：以师为本，创新培训模式。培训要取得良好的效果，必须尊重农村教师的主体地位，充分体现培训的开放性、民主性和参与性：

  走“研训一体化”之路。探索农村教师积极参与培训的方法，在培训中让教师带着问题参加学习，带着反思参加讨论，把教师的经历、体验和感受放到主体地位，引导教师互动与合作，使教师由被动学习变为主动探究。

  创新培训方式。采用专家引领式、沙龙研讨式、问题诊断式、个案分析式、实践参与式等方式，侧重参训教师的实际体验，重在解惑，增强培训实效。

  有针对性地开展送教下乡、送课下乡、送培上门活动。城区优质学校要支援农村学校，定期帮扶，把新的教学理念、优秀的课堂教学经验送到农村学校，让农村教师得到实惠，增强农村教师的“造血功能”。

  农村教师培训是一项长期系统工程，在分层、分类、分岗施训前提下，创新工作方式，从农村教师的实际需求出发，以解决教师在教学中的困惑和问题为落脚点，不断提高培训的针对性和实效性，才能促进农村教师专业成长。

  （作者单位系湖北省房县教师学习与资源中心）