乡村学校教师“一个萝卜一个坑”，很难脱岗培训提升；师范院校学生急需上岗实践，但学校担心影响教学质量不愿“腾岗”。2006年，南京晓庄学院首创“顶岗实习·置换研修”模式，为乡村教师的职后教育和师范生缺少实践基地开辟了一条新路，成为全国第一个“试水”顶岗置换研修模式的高校。如今，该模式已为“国培计划”所借鉴。
□ 本报记者 郑骊君 □ 特约通讯员 于国宁 刘 凯 王为正
4月24日上午，南京晓庄学院方山校区中心报告厅内传来阵阵掌声和笑声，南京晓庄学院第11期“顶岗实习·置换研修”结业典礼正在这里举行，来自南京市高淳区、栖霞区等8个涉农区的52所小学以及昆山市5所小学的117名研修教师齐聚一堂，用微课、“三字一话”、相声、课本剧等形式，汇报他们在晓庄学院脱产研修两周的收获和体会。而就在同一时间，200多位晓庄学院大三学生正在这些进修教师的岗位上，履行着备课、上课、班级管理等教师职责，为今后正式进入教师职业做准备。
受学校办学经费以及“一个萝卜一个坑”的教师编制等条件限制，乡村小学教师一直难以脱岗培训。面对这些难题，南京晓庄学院在2006年首创“顶岗实习·置换研修”机制，让师范生在教师的指导下到乡村小学“顶岗实习”，独立承担教学管理任务，乡村教师重回大学校园“置换研修”，学习深层次知识，为乡村教师的职后教育和师范生职前实训开辟一条新路，成为全国第一个“试水”顶岗置换研修模式的高校。
如今，该项目已经整整走过10年。“10年来，从部分试点到全面推广，从学校自主开展到教育主管部门支持，从最初的39名师范生试点参与到如今1404名师范生受益，参与研修的乡村教师人数已累计达到702人。”南京晓庄学院校长许承明告诉记者。
顶岗实习，职前真刀实枪的历练
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”在南京市江宁区龙都小学的语文课堂，来自南京晓庄学院2012级小学教育专业的吴琼正在声情并茂地朗读朱自清的名作《匆匆》，孩子们一双双明亮的眼睛聚精会神地盯着她。“只有当你亲身经历一件事时，才会有更深刻领悟。初次站在讲台，孩子们对我十分好奇，他们专注的眼神期望我的讲课与其他教师有所不同，我深深感觉到每一节课都是孩子在给我上课！”
作为教育实践课程的一种特殊模式，10年来，“顶岗实习”为师范生提供了检验专业技能的机会和获取实践性经验的平台，进一步增强了师范生的专业情感。
如今已经是南京市鼓楼区优秀青年教师的琅琊路小学语文教师丁元林参与了2008年的顶岗实习，回忆起当时的情形，他依然心潮澎湃：“顶岗实习，顶的是一份责任，换的是一次提升，顶与换的融合是责任与追求的完美联姻！顶岗实习，让我们走进了课堂实践的大门，第一次触摸到专业实践的精神内核，第一次感受到巩固自身专业基础的强烈召唤！”
“顶岗的学生一开始也有许多顾虑，比如对自己教学能力的不自信，对生活环境的担忧等，但是经过几次历练他们就显得从容了许多。”南京晓庄学院党委书记王国聘告诉记者，“师范生在经过3年的专业学习后，第一次深入真实而复杂的教育情境，体验教育教学活动，探索教育教学规律，感受教育教学任务压力，检验自身专业素养，学校‘教学做合一’人才培养理念在这里得到充分体现。”
置换研修，一趟梦想的旅行
走下讲台，放下教师的身份，重回校园学习和生活，再做一回学生，对在乡村基层教育岗位上耕耘的教师们来说，听起来有点奢侈。因为受教师编制的制约，离开自己的岗位去脱产学习实在是很难实现的梦想。南京晓庄学院推出的“置换研修”机制，正好解决了乡村教师脱产研修的矛盾，帮乡村教师实现了再教育促提高的梦想。
南京市六合区冶山中心小学教师储志莉在第11期“顶岗实习·置换研修”项目开班典礼上动情地说：“当我接到研修通知的时候，第一反应是惊喜，惊喜之后是期待，期待再次踏进校园的那一刻，我要倍加珍惜这种来之不易的学习、充电机会。”
10年来，702名乡村小学教师走进南京晓庄学院参加置换研修，他们放下手头繁重的工作，心无旁骛地坐在教室里学习，把自己的教育实践和理论学习有效结合，凝聚成自己的成果；他们暂时告别家庭，在市区知名小学驻校研修，碰撞思想，获得更多的教育启发，激发更多的教育梦想。10年前，参加第一期“顶岗实习·置换研修”培训班的郑雪峰还是一名普通的乡村教师，今天他已是六合区规模最大的农村小学——明德小学的校长、南京市优秀青年教师。谈到10年前的研修经历，他依然十分激动：“置换研修点燃了我的梦想，让我找到了一名乡村教师发展和成长的路径！”
作为“顶岗实习·脱产研修”合作模式的受益者，南京江宁科技园小学语文教师李红英感触也很深，她说：“与高校教师及学生进行充分互动，可以提高自己的理论水平。高校里创新的教学理念，对于我这个从事小学教育工作十六、七年的教师来说是急需的，对我今后的教学工作将产生很大影响。”
“农村教师进修条件和读书、科研条件都比较差，传统的培训方式与乡村教师的现状有距离。与乡村教师的相处，让我们更加了解乡村教育的困境和现实需求，也让我们对学生能力的培养更加有针对性，更加接地气。”南京晓庄学院教师教育学院院长曹慧英如是说。
多措并举，保障顶岗教学质量
顶岗置换研修项目，最大的阻力在于顶岗大学生的教学能力是否能胜任岗位。为了解决这个家长、学校、学生都担心的问题，南京晓庄学院做足顶岗实习生的前期培养文章。
据学校教师教育学院教育技能教研室主任王宗海介绍，从大一下学期开始，该校安排全体学生每学期都到小学见习一周；从大二开始，则全年开展跟师学习，每个学生都必须在学校试讲上课，积累经验。在项目启动之时，学校会专门安排出来置换研修的教师手把手带实习生一周，熟悉学校、熟悉学生、熟悉教材，做好交接工作，保证教学质量。
学生房静在栖霞区炼油厂小学顶岗时，区教育局为她配备了一名有经验的教师作为指导教师。她介绍：“我们上课的教案要全部写详案，并根据指导教师意见修改，最终由指导教师签字后方可上课。指导教师在研修期间，仍然通过QQ、微信、电话等方式与我们保持联系，指导教学，确保上课效果。”学生在顶岗期间，教师教育学院也为每一位实习生配备了学院的指导教师，通过多媒体手段进行远程互动与指导。教师教育学院领导也会定期到实习学校看望学生，与校领导、指导教师和实习生交流，及时沟通改进工作。
南京市雨花台区教育局人事科科长徐承健说：“我们建立了投诉机制，任何学校或家长对于教学质量有疑问，随时可以打电话进行投诉，学校会根据具体情况调整安排。目前，学校与家长在教学质量上是‘零投诉’。”
南京市栖霞区教师进修学校书记詹继东告诉记者，“我们与南京晓庄学院合作了10年‘顶岗实习·置换研修’工作，一开始家长和学校的确有顾虑，但开展了几期项目之后,学校和家长都觉得效果很好，愿意继续尝试。”
互利共赢，创新服务基础教育
“教学做合一”是南京晓庄学院一贯坚持的办学理念，10年来，该校通过“顶岗实习·置换研修”项目，有效提升了师范生的实践素养，缩短师范生的入职适应期。“‘顶岗实习·置换研修’促进了学校教师教育的改革。”南京晓庄学院副校长刘维周说，“一方面学校建立起更为高效的师范生实习指导制度，由学校专业教师和实习学校教师共同指导，大大提高学生实践动手能力；另一方面拓展了教育实习基地建设，乡村各小学不仅成为师范生实践教学基地，也成为高校教师实践调研的平台，打造了基础教育到高校教师教育的教学链条，实现了基础教育和高校教师教育的有效对接。”
据介绍，未来，南京晓庄学院将对该项目进行完善和统整，引入“互联网+”的机制，为基层学校和教师推出更多的精品教育资源。
“1927年，老校长陶行知创办晓庄试验乡村师范学校时，就期待实现‘征集100万个同志，创办100万个乡村小学，培养100万个小学教师’的理想，我们没有忘记使命，这条道路很长，但所有晓庄人将执着前行。”南京晓庄学院书记王国聘说。
