教育就是要亲近生活，学生就是要亲近大自然。“我们要办一所好（hǎo）玩的学校，在这里培养出好（hào）玩的学生”。王彧钊说。

  王彧钊，浙江省宁波市北仑区小港实验学校校长，中学高级教师，浙江省特级教师，宁波市名教师。曾获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，浙江省春蚕奖等。

  穿过一幢教学楼，通过操场的入口处，一片世外桃源让人惊叹不已。这是一所学校吗？这分明是一个小农场：三亩多地的菜园里，茄苗已经开满了花，顶花带刺的黄瓜爬满了架，向日葵低着头、金灿灿的花朵饱含阳光的味道。沿着小路往里走，棉花、花生、黄豆长势正猛。“哇，还有一方小池塘”，水面的荷叶、睡莲尽情地舒展着，红金鱼在河床底下游来游去、自由自在。在水塘边，散落着几个黑色的土灶台。这不禁让人想起陶渊明《归园田居》中“暖暖远人村，依依墟里烟”的诗句。

  “这是我们的‘菁菁’农艺园。”浙江省宁波市北仑区小港实验学校校长王彧钊告诉记者。在他的内心里，教育就是要亲近生活，学生就是要亲近大自然，“我们要办一所好（hǎo）玩的学校，在这里培养出好（hào）玩的学生”。

  引导每一个学生成为“玩家”

  孩子进入学校，就意味着把生命中最宝贵、最有意义的一段时光交给了学校和教师。他们要接受怎样的教育，要成为怎样的人，王彧钊每天都在省问自己。

  1977年出生的王彧钊，虽然已是一个10岁女儿的父亲，但他仍觉得自己是个小孩子，童年的梦似乎还没有做完。小时候吃过的“糖芦”（糖高粱），像甘蔗一样，剔除那茎皮就能细嚼吮吸甜汁，到现在仍甜在心底；与爸爸妈妈用柴火灶做饭燃起的袅袅炊烟，令他至今难忘。

  但在校内的一次随堂听课中，这样一个情形让他陷入沉思。一天，一个语文教师给学生讲课文《棉花姑娘》，里边有这么一段话：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”老师问学生：同学们，你们知道棉花长什么样子吗？有学生举起了手说，棉花就像月季花一样吧，应该是五颜六色的；有学生说棉花应该像槐花一样，白白的……

  孩子们连棉花都不认识，这让王彧钊怎么也想不通：小港实验学校的地理位置只是个城乡接合部，学生的教育怎么就那么脱离实际呢？课上得再好，那还不是照本宣科？教育的实践都去哪儿了？学生的体验都去哪儿了？想到这些，王彧钊无法释怀，他要给学生真实的教育生活，要为学生的童年留下可触摸、可体悟的印记。

  就从激发学生的天性——玩开始，让学生从被动的学习中走出来。“我们的学校真好玩，我们的学生真会玩”，王彧钊想为学生打造一所能激发学生学习兴趣的好玩学校，用“玩”转化学生的学习方式，引导每一个学生成为学校生活中的“玩家”。在这所学校，玩耍应该成为一种学习的状态，成为一种学习的态度，成为学习的最高境界。

  化学习项目为“好玩”的课程

  王彧钊是土生土长的农村孩子。在乡间小道的水沟里捉泥鳅，在屋檐下的泥地里挖洞打弹珠，在门前的空地上折纸飞机比谁飞得高、飞得远……这些都是他对童年的深刻记忆。

  “尽管当年物质条件不好，但学校的手工劳动课没少给孩子们带来欢乐。”王彧钊依然十分清晰地记得，老师们用废弃的输液管加一颗玻璃弹珠就能折出一条条精美的金鱼；用细细的尼龙绳就可以折出一只只栩栩如生的大虾；甚至还大胆地用几节自行车的链条加一枚小钢针制出“火药枪”……这样的课堂让孩子们对学习充满了向往，让孩子们的童年充满了快乐！也正因为有了这些，才让学习更加“好玩”，才让童年更值得回味！

  “孩子们的童年，要让他们多少年过去了依然有回味的东西。”为了让孩子们的童年有“味道”、可“回味”，王彧钊将学习项目转化为好玩的“课程”，升华学生的学习境界，培养一群会玩的学生。

  说到做到。王彧钊对学校的课程建设进行了顶层设计，以校本课程为载体，通过自研校本课程发掘各学科的兴趣点，以“有趣”“好玩”为切入口，激发学生对学科的学习热情。他与教师团队一起，通过打造好玩的学科课程让学生玩转智力，在玩中收获观察力、思维力、想象力，学会与人相处，学会反省、认识和提升自己，获得存在的意义。

  《趣味成语》校本教材就是这样诞生的。王彧钊本身也是一个语文教师，他和教师们一起研讨出主意，不拘泥于教材中的内容，除了听故事、讲故事之外，并策划了“成语王国找乐子”等系列活动。“学生在这些活动中提升语言表达与倾听能力，拓展视野，最重要的是他们收获了对语文的兴趣。”王彧钊看到学生在“玩语”中成长，兴奋不已。

  除了语文，王彧钊也发现“玩数”带给学生们的乐子。一向使人感到枯燥乏味的数学课，现在通过《玩转数学》校本课程开设了许多好玩的游戏，比如玩转七巧板、搭立方体、算24点、拼平面图形、跳房子、猜数学智力谜语等。四（二）班学生张智轩说：“我以前特别讨厌计算，觉得枯燥的数字没啥意思，但是玩了‘算24点’后，没想到数字在运算符号的搭配下出现了不同的算式，而答案都是24，现在我的计算能力已经很棒了。”

  看到学生的这些进步，王彧钊开心得像个孩子。“就是这些好玩的数学游戏，让学生的数学思维不断发散，对学好数学信心倍增。”  

  学校还有一项富有特色的折纸活动，学生们为这项活动取了个形象的名字“‘纸’乎‘折’也”。一张再普通不过的正方形纸，经过不同方式的折叠，变成栩栩如生的花草、动物、人……。在看学校的走廊时，记者发现橱窗里摆满了龙舟、超人、蛇、绣球等折纸图。“通过折纸，我们会读图，会构建，会设计，会拼插，看似一个简单的活动，其实促进了我们对学科知识的把握和超越。”不少学生表达了这样的心声。

  王彧钊告诉记者，学校用玩的思维开发学科拓展课程、活动拓展课程，让学生在玩中品味了别样的学习方式与学习思路，目前学校有了10门校本课程。不仅如此，从1998年开始，学校便着手建立好玩的实践基地，十多年积累下来，拥有了“动动”科技馆、“露露”气象台、“青清”知识长廊、“乐乐”小动物饲养场、“菁菁”农艺园。这一个个实践基地，为学生实现“玩中学”提供了平台，激发了学生的玩性，吸引了学生的兴趣。

  “在玩中，我们将基地和科学结合，在这样的拓展活动中，学生不仅收获了知识，还收获了积极而且专注的学习态度。”王彧钊说。

  “四LI好少年”玩出名堂来

  或许有人会问：“好玩的学校要培养出好玩的学生，如何评价这些学生玩出了品位、玩出了名堂？”王彧钊给出的答案是：让学生争做并努力成为“四LI好少年”。他想表达四层意思：第一个“礼”，是知礼、懂礼与有礼；第二个“力”，是活力、能力与魅力；第三个“历”，是经历、历练与阅历；第四个“立”，是立行、立心与立人。

  每学期末，学校都进行“四LI好少年”评选。通过自身努力，获得的单张大“LI”卡数量在年级组排名前20位的学生可以获得相应的称号，如“懂礼好少年”、“活力好少年”、“历练好少年”、“立人好少年”，并颁发奖状、奖品。

  教师节年年过，如何做“懂礼好少年”，让学生表达对教师的感谢、弘扬传统的尊师重教美德？王彧钊为全校支了个招：“微博”献礼活动。教师节当天，学校在每个楼层的显眼处张贴事先设计好的微博榜，学生每人发一张便笺纸，写上自己对教师最想说的话贴上去。微博榜成了学生表达情感的展示台，有感谢，有倾诉，拉近了师生之间的距离，尊师重教，知礼、懂礼的教育目的就这样自然地达到了。

  为了让学生成为“活力好少年”，学校创办了一年一度的跳蚤市场。王彧钊向记者描述：每年冬天在阳光明媚的午后，全校师生欢聚在操场上一起享受冬日暖阳，一起吆喝做买卖。跳蚤市场如今已成为最受学生欢迎的品牌活动。从动员会到竞选售卖员，从商品登记整理到海报设计宣传，从统计买卖情况到售卖结果评比优秀班级，学生都自主参与，校园里充满了活力和欢歌笑语。

  “历练好少年”，是王彧钊对孩子们的期盼。“学生在学校生活中要经过一些历练，成为有经历的人。”王彧钊总会想起在小学时参加野炊的情景。在野外，学生用石块搭灶，把从家里带来的原材料进行加工。王彧钊做的是一道“青菜炒年糕”。尽管当年做得黑不溜秋，但老师夸奖说“这年糕做得有‘火’的味道”，令他既难为情又开心不已！王彧钊也想让学校这些可爱的学生们能留下更多的、美好的童年记忆。

  正是在王彧钊的倡议下，学校开展了“我是运动小健将”“我是科技小状元”“我是诵读小明星”“我是精明小买手”“我是小厨神”等系列活动。“只要你努力就没有配角，每个同学都是主角，都有可能获得这项殊荣。”学生们一谈起“四LI好少年”的评选，脸上都洋溢着自信的笑容。

  其实，在王彧钊开始想办一所好玩的学校时，心里闪过一丝犹豫与不安：孩子们是乐起来了，家长、教师、社会会支持吗？时间是最好的证明。当学校的品牌度、满意度在区域内名列前茅时，给了王彧钊更大的信心：“坚持走‘好玩’之路，我不会放弃。”他露出憨厚的笑容，并指着“菁菁”农艺园的几株茂密的植物说：这些三七、连翘、蒲公英等草本植物，我们得尽快在旁边立个牌子做上二维码，让学生有更多的体验和了解……