夏日，乌江岸边，“教育联盟”如一朵奇葩在贵州省思南县绽放。

  为深入推进区域课改，思南县首批25所课改试验学校组建了“五峰”、“四新”、“五全”、“三品”、“曦林”、“指南针”等六大教育联盟。

  在县域整体推进课改中，许多区域都通过组建联盟，共享优质教育资源，激活教育生态。那么，思南县的教育联盟有何不同？以“五峰”教育联盟为例，该联盟由思南县示范学校第一小学牵头，第五小学、田秋小学、许家坝第二小学、双龙小学加盟组建。今年春季学期初，联盟校分别派教师到第一小学进行了3天的影子培训，他们与第一小学教师共同开展教研活动，以及观课、评课和编写导学案等工作。

  “这种学习方式效果很好，我们学校派到第一小学的6名教师回校后，每人帮扶3名教师，一批教师直接参与到课堂教学改革中，高效课堂在学校迅速铺开。”第五小学校长权仕银非常支持这种学习方式。

  对于教师来说，影子培训激发了参与课改的热情。“与外出影子培训不同，县内的影子培训让我们明确了学习的方向，而与同伴的差异也唤醒了我们学习的热情。”第五小学教师李霞说。此外，联盟成员校也会互派教师上交流课，培养了许多课改新星。

  组建联盟可以引领和带动更多的学校发展，但这种共享式发展模式会不会影响联盟内优质学校的发展？面对人们的质疑，建于清末、历史悠久、底蕴深厚的思南三中给出了答案。

  在多所学校与思南三中建立联谊关系后，思南三中发挥资源优势，组建了以建设新学校、打造新课堂、塑造新教师、培养新学生为目标的“四新”教育联盟。

  在联盟的首次全员培训中，成员校所有教师从小组建设、高效课堂流程、班级文化建设等方面进行了研究，随后思南三中还开展了送教送课活动，向联盟成员校派出精兵强将开展定向帮扶。

  “能给别人讲明白才是真的学会，教师成长同样如此。学校管理者应为教师的专业发展而谋划，为他们的成长提供更大的舞台。”思南三中校长许芝英说。

  与此同时，任何一所联盟校有了好方法，联盟便会积极推广。

  作为“五全”教育联盟的一员，第五中学推行学生自治管理后，学校没有了保洁员，但校园环境一样整洁清新；社团活动丰富多彩，学生踊跃参与；食堂工人精简了一半，供给却完全正常。这些都源于学校实行的班级轮值责任制。

  这一模式得到了“五全”教育联盟成员校的一致认可，唐乔中学还结合学校实际，创新自主管理模式，建立班级值日制度，各班轮流负责校园保洁、共青团岗、食堂义务送饭、国旗下讲话等工作。

  此外，由第三小学牵头组建的“三品”教育联盟，带领联盟校共谋学校管理之道，促进学校新发展；教师结成工作伙伴，促进专业同提升；学生结成学习伙伴，相互学习同成长，建设了一个有品质、懂品位的特色教育均衡发展共同体。

  六大教育联盟从建立以来，不仅开展了形式多样的培训、富有成效的交流活动，让教师深入了解了课改的意义，而且联盟校组建的微信群、QQ群、微博也活跃了课改氛围，学生快乐、教师幸福的教育目标正一点一点地实现。

  “教育联盟方便学校就近取经，而且学习的机会多、方式灵活，又不影响日常工作，真正为学校发展‘解渴’。”张家寨中学校长田茂福说。正如思南县教育局长曾应华说的，思南课改人抱团发展的理念，开启了“全人教育”的大门，推动了区域教育的均衡发展。