面对多年不变的课堂，怎样才能找到那把开启素质教育的“金钥匙”？随着教育改革向纵深推进，吉林省延边州决定推进课堂教学改革。

  全州总动员，谋划改革一盘棋。州教育局统筹管理，组织外出研修、进校诊断等；各县市、各学校则根据自身特点，在州统一安排之外，因地制宜、主动谋变，或建立课改论坛制度，或组织片区学科联赛；学校和区域之间或谋划抱团发展，或暗自比拼较劲……为了与州教育局形成和谐“共振”，各县市教育局也纷纷“出招”，根据实际推出不同举措，理念引领、设施配套、资金保障、培训支持，基础性工作全面到位。8个县市，既有统一步调，又各具特色，正可谓全州总动员，各县市“八仙过海，各显神通”，逐渐形成火热的课改“小气候”。

  课改全天候，迸发人生“第二春”。教师摆脱传统课堂一成不变的教学方法，开始研究学生，在课堂的随机生成中创造惊喜，每天都有新的收获。教师们逐渐发现，教学原来如此有趣，放下身段做“学生”，人生精彩大不同。许多校长将课改理念从课堂扩展到管理，开设各类课程，不仅给了学生更广阔的学习空间，也开发了教师的“第二特长”，激发了教师的潜力。“好课孵化室”、“教师情感中心”、“教师生活中心”……一个个教师社团、一间间教师专业活动室，不断演绎出教师教学之外的别样精彩。