日前，在第六届全国中学生领导力展示会上，来自浙江省义乌市第四中学的两名学生凭借《语汇乌伤——小语种，大世界》的项目，一举斩获“展示项目特等奖”，义乌四中也因此荣获“优秀学校特等奖”。成绩的取得，得益于义乌四中在学生领导力开发方面的不懈努力。让我们一起走近他们的学生领导力开发课程，探索成功背后的秘密。

  课程背景

  高中生特有的身心发展特点以及当代生活的主题和生活环境的特殊性，决定了中学阶段是学生个体领导力开发不容错过的黄金时期。

  学校结合义乌国际贸易综合改革试点，义乌社会文化需求和学生自身发展实际，依托地缘优势，同时，充分调动班主任、学校各处室人员、学生会成员、各社团组员的积极性和能动性，整合社会教育资源，开发实施《中学生领导力开发》课程。

  课程概述

  中学生领导力课程属于学校的综合实践活动类课程，以开发并提高学生的社会实践能力和组织能力为宗旨，通过学生团队合作、项目学习等方式实施，并编选专门的校本教材。课程包含改进公共政策、组织社区和校园服务活动、组织国际性纪念日活动、策划社会组织创建方案等内容，重视学生的实践与合作。

  为保障课程的顺利实施，学校采取了一系列保障措施。在学校层面，编制《中学生领导力开发实施方案》，成立中学生领导力开发组织领导小组，设立有学生参与的课程评定委员会，为学生活动聘请导师，制定相关文件、制度等。在学生层面，由全体选课学生自主组建组织机构，包括项目主席、课程班班委、学生领导团等。全方位、立体化为课程开发保驾护航。

  课程开发渠道

  开设领导力开发选修课。学校将学生领导力开发作为校本课程，贯穿学生高中学习生活。选修课分为走进中学生领导力课程、改进公共政策、组织社区和校园服务活动、组织国际性纪念日活动、策划社会组织创建方案等5个部分，各18课时，共5个学分。

  组织社会实践活动。学校创造机会帮助学生参与社会实践、社区服务、研究性学习、主题班会、志愿服务等综合性实践教育活动，最大限度地开阔学生眼界。透过这个窗口，有效地提升学生的思想境界，形成卓有成效的领导力。

  学生参与学校管理。让学生直接参与学校的组织管理工作，给学生提供一个组织和管理的机会，在实际工作中，真正体现和培养学生的责任感、使命感和组织管理才能，体现中学生领导力培养课题的真正含义。

  开展朋辈互助活动。充分发挥全国中学生领导力志愿者对学生的引领作用，邀请全国中学生领导力志愿者来校与学生开展交流和互动，引领学生更好地开展项目活动，有效地提升学生的领导素养。

  组织社团活动。让众多的学生社团成为彰显学生领导力的最佳场所，相同的兴趣、共同的志向成为联结社员的文化纽带，共同讨论形成社团宗旨、文化符号、组织架构等常规工作，由学生自主决定行动方案、筹措活动经费，使学生在挑战自我中得到成长。目前，全校有环保实践社、文学社、篮球社、传媒社、模联社等15个社团，全年不定期开展活动。

  利用节庆活动开展主题教育。通过每年一度的体育节、艺术节、科技节、清明节、端午节、国庆节、元旦等节庆日开展主题活动，动员学生主动参与学校大型活动的组织承办。尝试各班级自我设计、准备、主持、总结，使每个学生各司其职，积极参与，张扬个性，挥洒青春。

  鼓励学生参与培训交流活动。选派优秀的项目队员参加各级各类中学生领导力培训活动，如“中学生领导力培训班”“两岸学生领导力夏令营”“全国中学生领导力展示会”等，为学生提供更加广阔的舞台，在交流中获得提升。

  课程实施

  中学生领导力课程的实施主要依托学生团队的项目学习。本年度的主要项目如下：

  语汇乌伤——小语种大世界。学生走访市公安局、外事办，赴国际商贸城开展问卷调查，确定国际商贸区常用的小语种种类及相关语种使用频率较高的口语；选取需求量较大的五门小语种，编制《小语种学习简易手册》并印刷发放。

  啄木鸟行动队。学生走访社区及市场，寻找不规范用字；向社会人员做有关普通话的问卷调查，倡议“写规范字，使用普通话”。

  寻访义乌历史，感受乌伤文明。项目组成员寻访、宣扬义乌文化，继承和发扬“义乌道情”“拨浪鼓文化”等。

  我们对污水说不。参观污水处理中心及城区邻近企业，了解义乌中小企业污水处理现状，收集污水进行洋葱根尖培养；查阅各国污水处理及防治办法，撰写实验报告送交环保局，开展污水治理宣传教育工作。

  我爱义乌国际友人。走访出入境管理局调查常驻义乌的国际友人数据，实地调查国际友人来义乌的原因。

  走近外来务工人员。实地走访义乌的部分企业，发放调查问卷，统计、汇总调查结果并进行分析。

  我爱我的母语—义乌话。对义乌小学生进行问卷、走访调查，了解义乌话的使用情况；联系“义乌十八腔”、“同年哥讲新闻”等栏目，呼吁大家行动起来，一起讲义乌话，保护方言及语言的多样性。

  ·小语种课程简介

  坚持特色目标培养。学校力求让每个学生在校期间都能通过学习，基本掌握一门或多门小语种的听说读写能力，同时，培养在多元文化背景下的包容品质、沟通能力和国际视野等相关素养。

  加强小语种学科建设，打造与培养目标相符合的小语种课程群。加大投资力度，明确目标、精选教材、加强交流，将小语种班做强做实，坚持做好小班授课，提高实效。

  积极创设外语学习环境。学校将充分发挥小语种的特色，在校内开辟德语角、西语角、韩语角，以物品展示、游学日记、照片展示和板报等形式，介绍国外文化及风土人情，开设校园外语广播，设计外语板报，创办校园外语报，建立外语网页等。

  积极创建中外文化交融的氛围，搭建交流平台，扩大对外交流与合作。

  课程设置

  学校小语种课程包含日、德、法、韩、俄、老挝、西班牙等多国语言，分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。知识拓展类课程主要关注语音语法等语言基础知识；职业技能类和兴趣特长类课程则结合不同国家的特点，涵盖工业制造、商务经贸、文化传承等方面；社会实践类课程主要通过志愿服务、社区服务、展会翻译、游学交流等方式进行。

  “青枫”小语种青年志愿服务活动计划

  校内服务：小语种广播角，营造校内小语种学习氛围；

  周末社区服务：走进社区，宣传普及小语种知识，与社区合作进行简单授课；

  暑假志愿服务：放假前，与团市委、商城集团、市区范围内的社区进行协商，作出准确时间安排，对相关商家、企业进行简易语言教学；

  活动反馈调查：期末进行总结，志愿者汇报学期的得与失，进行经验交流。表彰表现突出的志愿者，颁发志愿者证书，并报义乌市团市委、义乌市志愿者协会评优评先，做好暑假志愿活动安排及下一届志愿者招募计划。

  （作者单位系浙江省义乌市第四中学）