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“说不辛苦是假的，但正因此，教师才会成长。”张明春坦言。以前的她是区信息技术教研员，曾拿过全省教学大赛一等奖。“那时候感觉，我的专业发展到顶了。”如今在坪洲小学，张明春身兼多重角色，教科学、信息技术，还教一门机器人配方课程，负责学校办公室工作。
回顾这4年，张明春笑称，自己迎来了事业发展的“第二春”。在她的带领下，学校的机器人社团先后在国内外多项比赛中获大奖。“这些是我以前不敢想象的，同时也让我明白，人的成长是没有天花板的。”
数学教师沈晓燕也深有同感，过去一门心思教数学的她，如今还担任了配方课程美食烹饪的授课教师，深受学生喜爱。
“说到底，教师们也是在这些节日、这些配方课程中，找到了自身的存在感。”邓梁说，“如果这么多活动里都看不到你的影子，在坪洲小学一定会感觉很寂寞。”
办有灵魂的学校
熟知张云鹰的人都知道，她很爱美。在学校里，她是许多女教师和女学生的成长楷模。
张云鹰也从不讳言对美的追求。在她看来，教师一定要在学生面前展现美的形象、美的气质。
每到年末，学校都会举办一场以“读书的女人最美”为主题的大型主题晚会。这天，全校教师要盛装出席。女教师们化了淡妆，穿上晚礼服；男教师们西装革履，文质彬彬。大家各展才艺，载歌载舞，尽情抒发对生活的热爱。
不用说，有了这样一位爱美的校长，坪洲小学的校园环境自然美不胜收。
走进校园，入眼的是小桥流水、亭台楼阁、花溪竹径，可谓一步一景。更难得的是，张云鹰以她独有的审美情趣，让校园充满了创造的灵性。校门一侧有一个垃圾房，大煞风景，张云鹰请设计师将它设计成一个“蘑菇屋”，顿时童趣盎然。教学楼每一层的卫生间原本很显眼，经过改造，门前树起一排镂空的屏风，以名人画像做装饰，可谓深得藏拙之趣。
但是，张云鹰深知，她不仅仅是建一个美丽的园子，而是办一所学校，一切都要为学生而设、为教育所用。
学校首先是读书之所，要处处散发出书香。在坪洲小学，书是学生们随手可得之物。这里的图书室和阅览室设在教学楼一楼，目的是让书离学生近些。教学楼每一层分别以琴、棋、书、画为主题，设计了四个开放式书吧，像强大的磁场一样吸引着学生们。
“和小伙伴们一起静静阅读，是一天中最快乐的时光。”学生蒋力权说。每天放学到开放式书吧读书，成为他自觉的习惯，常常读得忘了回家。
只有细细品味才能发觉，在校园美丽的景观背后，都潜藏着教育的意蕴。
小学生好动，在校园里追逐打闹是常事。但在坪洲小学，这一现象却很少见。原因何在？张云鹰道出了其中的奥秘：“你看，我们的校园，一进门就是小桥、流水、假山。在这样错落有致的环境里，孩子们不得不放慢脚步、平复心情。”
在这个校园，文化与景观自然融合。学校以“蒙以养正”为校训，所有校园建筑因此都以“正”为名：正德楼、正言楼、正心楼、正观亭、正己台、正气门……校园天井里，端坐着老子、孔子、韩非子的铜像，象征着道、儒、法文化共存。天井的一角陈列着后天八卦图，张云鹰曾在这里给高年级学生讲解国学。
但同时，这里的校园文化又是包容的、多元的，时代精神与国际元素随处可见。牛顿空间、云领课堂、生命克隆、轻舞飞扬……
还有英语村，这也是张云鹰的得意之作。这里原是直通操场的走廊，她却大胆做了改动，把走廊封起来，变成一间教室，仅在旁边留一个去往操场的通道。如此一来，校园便有了曲径通幽的美感。
这多出的一间教室，做什么用呢？“布置成英语活动室吧，就叫英语村。”张云鹰有了灵感。作为一个典型的文化符号，英式电话亭被摆在了英语村门口。教室内被布置成咖啡厅、超市、礼品店、酒店前台等国外生活场景。
“现在，孩子们最兴奋的，是每周到英语村上口语交际课。”教师马媛说。
看了这个校园，参观者都很诧异，这里一点也不像创办仅4年的学校。
殊不知，4年来的每一天，张云鹰都像对自己的孩子一样，一点一滴地经营着这个校园。“我希望学生能记住在这里生活的6年，甚至60年都忘不了这个校园。”张云鹰说。
做有智慧的教师
2014年12月，宝安区“新课程·新理念”教学大赛决赛现场。
台上是坪洲小学年轻教师叶素珊，台下是学生、评委和几百位观众。虽然只有两年教龄，但初生牛犊的她，居然一路过关斩将闯进决赛。
决赛中，叶素珊抽到的课文是《晏子使楚》。出人意料的是，刚讲了个开头，叶素珊就提出问题：“一位外交官评价晏子，逞口舌之能进行外交对话，不是真正意义上的智慧，也得不到对方的尊重。你们是否赞同呢？请用15分钟认真思考，然后进行辩论。”
15分钟？台下有人惊呼。一节课45分钟，15分钟都不讲一句话，这可是比赛啊？这个年轻教师咋想的？人们都替叶素珊捏一把汗。
15分钟终于过去了，学生们开始讨论。他们分为正反两方，展开激烈辩论，论据之充分，观点之犀利，让观众难以置信。听到精彩处，观众们忍不住报以掌声。比赛结束，叶素珊获得一等奖。
谈及那15分钟的沉默，如今的叶素珊依旧自信：“教学不是追求场面的热闹，也不是展现教师的精彩，而是把思考的权利、学习的快乐还给学生。”
开放式教学，是校长张云鹰一直坚持和探索的教学主张。基于语文教学的弊端，张云鹰提出，关注生命自由成长，构建以活动、体验、多元表达为特征的个性化教学。
2014年9月，喜讯传来，张云鹰的“开放式小学语文教学探索性研究”，获首届国家基础教育教学成果奖二等奖。
面对荣誉，张云鹰很平静，教师们却无比激动。在他们看来，身边有这样一位能给予悉心指导、让他们学习和观摩的对象，是一种难得的福气。
在这所年轻的学校，有一支同样年轻的教师队伍，教师平均年龄只有31岁。面对这些年轻人，张云鹰总想着毫无保留地把自己的经验传递给他们。每学期，她都要在校内开好几场教学讲座。
叶素珊还记得，刚入职不久，她上了一次校内公开课。那节课讲的是《有趣的圆》，张云鹰也坐在台下。但因为缺乏经验，又有些紧张，这节课上得磕磕绊绊。
到了评课环节，张云鹰也不拐弯抹角，直接指出问题：“这节课的导入部分不够准确，有些拖沓，可以删去。”倔强的叶素珊不服气：“我倒觉得，这是我这节课的一个创意，因为……”话没说完，就见教学主任瞪着她，赶紧闭口不言。
几天后，张云鹰将叶素珊叫过来：“把你们班学生借我用一下，我来上一节课。”那天，张云鹰上的也是《有趣的圆》，整个教学设计精巧而简练，教学过程如行云流水。叶素珊被折服了，从此每次听张云鹰分析教学，她都是虚心接受。
对叶素珊这样的年轻教师，张云鹰打心眼里喜欢。从年轻教师身上，她依稀看到了当年那个倔强而有个性的自己。但她更希望教师们明白，要践行开放式教学，教师首先要成为一个开放式教师。
在坪洲小学，张云鹰倡导的核心理念是，“让智慧做主人生”。她希望创造一个充满活力的空间，用智慧引领教师和学生们成长。
回顾成长，有着十多年教龄的陈敏思，很庆幸自己选择了坪洲小学。以前在村小任教的她来到坪洲小学，就像一条鱼缸里的小鱼，被陡然放进了大海，既新奇又兴奋。
最初接触开放式教学，陈敏思觉得一点都不难。“校长已经出了4本书，照着书上说的做不就行了。”她想。不久，区里举行教学比赛，她被推荐参加。她满怀信心地去参赛，却铩羽而归。
回到学校，张云鹰找她谈话，没有一句批评，只是语重心长地说：“你未来的路还很长，要尽快丢掉过去的束缚，放开自己，融入新的教学生活。”
这些话，陈敏思记在心里。从那时起，她老老实实像个新教师一样，捧着校长的书认真研读，一点一点地改变自己。“在这个集体里，只要你想进步，大家就会扶持着你，让你没有理由不成长。”陈敏思满怀感恩地说。
4年来，在这些年轻教师身上，一些共同的价值观念正在慢慢建立，他们正变得自信、自强，积极进取，不断追求完美。
十多年前，在深圳这个改革开放的前沿城市，面对教育转型，张云鹰提出了“以开放式教育培养现代城市人”的理念。
十多年后的今天，从深化教育领域综合改革出发，深圳市确立了加快建成创新型、开放式城市教育体系的目标。
对此，张云鹰颇为欣慰。“我们正以课程为根基，构建一个融课程、校园活动、环境文化及教师发展为一体的开放式教育。”她说。
