去年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时说，“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。立德先立言，为进一步增强教师立德树人的责任感和使命感，湖北省教育厅用一年的时间开展“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”征集评选活动，发起了一场从规范教学用语开始的触及教师灵魂的革命。
“错了别怕，咱们再来一次！”“你是最棒的女孩！”“没有失败，只有暂时停止的成功。”……当教师这样说的时候，学生听起来是否如沐春风、信心倍增？
“你不学可以，但不要影响其他人！”“我就知道，你改不了！”“我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！”……当教师这样说的时候，学生听起来是否如遭雷击、心灰意冷？
9月1日，湖北省教育厅向全省教育系统公布“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”评选结果，武汉市汉南区育才小学教师谢守芳等推荐的“错了别怕，咱们再来一次！”等十大美语、武汉市江汉区旅游学校教师何超等推荐的“你不学可以，但不要影响其他人！”等十条禁语赫然上榜。同时，省教育厅隆重推荐征集产生的50个美语故事和12个禁语故事。
老河口市教育局教师科干部李少俊在组织全市教师开展这项活动的过程中感触很深，他说：“表面上看，这项活动是指向规范教师用语，实际上这是一场触及教师灵魂的革命。”
“言由心生，教师的语言代表着他的内在素养”
湖北省教育厅发起的“争做‘四有’教师·‘十大美语、十条禁语’”征集活动始于2014年9月，范围涵盖全省各级各类学校（幼儿园、中小学、中职学校和高校）的所有教师。
省教育厅为此专门印发活动通知，明确指出，“美语”是指教师对学生健康成长能够产生积极引导、激励作用的语言，“禁语”是指教师对学生成长产生消极、负面影响而应被禁止使用的话语。活动分为讨论、推荐、评选、宣教四个阶段，主要是组织广大教师、学生、家长开展征集和讨论，从教育教学管理、学生学习成长的具体案例中，提炼教师最美用语，明确教师禁忌用语。为确保活动能够真正触及教师心灵，征集活动设定时间为一年。
“言由心生，教师的语言代表着他的内在素养，代表着他的教育观念、育人思路。我们从教师日常生活中最常用的教学用语入手，就是为了创新师德教育载体，将师德建设落实到教师最常见的言行中，让教师能直接对照生活反思自己的教育行为。”湖北省教育厅教师工作处处长童静菊说，“好教师，首先要会说话，说对话。”
“教书20年，突然发现自己并不会说话”
一场关于教师用语的革命就此在湖北省各地、各学校火热展开。有的以班级、年级、学校为单位，有的发动学生和家长参与；主题班会、集中座谈、演讲比赛、理论征文、撰写案例、心理情景剧、微电影,全省活动形式多样，载体丰富。
宜昌市天问小学为了“将这件有意义的事情做得有意思”，把“学生最反感教师的一句话”汇总起来，选出“十条禁语”，并将这些“禁语”张贴在每个办公室。当教师们看到这些公布出来的禁语时，自己都笑了。学校还倡导学生给自己最喜欢的老师做一张贺卡，画出或写出教师最让学生感动的一个场景或老师说的一句话，随后出台最受学生欢迎的“十大美语”并制作成漫画，张贴在校园显眼的位置，成为校园里一道风景。
当阳市雄风小学在教师中开展“我感觉对学生最有分量的一句话”、“我最后悔的一句话”讨论，并向家长征求“我最希望（感谢）老师对孩子说的一句话”。利川市文斗乡黄土小学要求全体教师每个人写出美语、禁语之后，必须附上一则自己亲身经历的小故事。
而意想不到的是，这个看似很容易走形式的活动，却受到了教师、学生、家长的一致“钟情”。
潜江市实验小学教师王春雨说：“像‘我真受不了你了’、‘怎么又是你’这样一些一不留神就脱口而出的话，经过这次活动的认真反省，发现还真是很伤孩子自尊的。”监利县第一中学一位学生家长受邀参加学校举行的征集活动后，感慨地说：“这样的活动真好！不仅告诉老师哪些话该说哪些话不该说，同时也教育了我们家长如何跟孩子说话！”
对教师用语的优劣评价最有发言权的当然是学生。武汉商贸职业学院市场营销专业一位不愿意透露姓名的学生回忆，高中时班主任对班上几个老爱调皮捣蛋的学生说：“你们现在待在学校就是浪费家里的钱，劝你们还是不要读下去了，你们几个就是班上的老鼠屎。”过了不久，那几个孩子就辍学了，现在在外面打工，过得都不好。“虽然批评的不是我，但班主任那句话如鲠在喉，我一直难以忘记。如果当时班主任不这样刻薄地挖苦他们，或者给他们一点鼓励，也许他们就应该像我一样坐在大学的教室里了。”
“教师说话是要讲技术含量的。这次活动就像照镜子，我教书20年了，突然发现自己并不会说话，甚至说了许多错话。以后我会格外注意。”荆门市掇刀区江山学校李老师说。
据不完全统计，至2014年底，短短三个月时间，省教育厅先后征集到“美语”和“禁语”2万余条。
语言背后的力量
“老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”这是习近平总书记的殷切话语。而在湖北省教育厅举行的这次活动中，许多教师正在用自己的教育行动验证这段话。
鹤峰县五里乡民族中心学校教师周双照的学生杨阳升入初中时成绩中等，中考时却以全乡第一名的成绩考入恩施州一所重点高中的阳光班。杨阳给他发来短信说：“老师，正是您当年一句‘教室是允许出错的地方’，才让我敢于提问，敢于和同学探讨，使我对学习充满自信。”
周双照说：“允许学生出错，实际上反映的是新课改中平等、尊重的理念。学生只有不断地试错，最终才能找到正确的答案。”因此，周双照每接手一个新班，都会告诉学生他自创的《高效学习7条抢先策略》，其中第一条就是“抢先回答老师的问题”。他所带的班级，学生发言积极，学习主动，一个个充满自信和阳光。
“错了别怕，咱们再来一次！”这是武汉市汉南区育才小学教师谢守芳推荐的“美语”，也是她自己屡试不败的教育妙招。她说，小学生做错事、写错字、做事慢，都是非常正常的年龄特征。教师要耐得住性子，陪着孩子、等着孩子慢慢长大。而孩子也会在教师这种宽容有爱的氛围中获得安全感，“最终得以舒展成长”。
尝到第一次评选活动的甜头后，宜昌市天问小学将“美语”“禁语”评选纳入每学期的评教活动，并将评教中学生列举的“禁语”反馈给年级组，将“美语”则广而告之，广泛提倡。逐渐地，孩子们反映上来的“美语”越来越多，越来越创新，而“禁语”则越来越少。
湖北省教育厅在评选结果的通知中也明确提出，希望各地、各学校加强宣传和推广，将规范教师用语作为师德师风建设的重要内容，引导教师自觉规范职业行为，多讲“美语”、不说“禁语”，树立新时期教师队伍的良好形象。
