课堂教学改革，又多了一个“学讲”范式；区域教育改革，又增加了一个徐州样本！这是改革时代的利好消息，也是徐州行动的重要贡献。

  从教学层面上看，“学进去，讲出来”，是徐州教育人对教育本质最经济的概括，也是对新课改理念最根性的解读之一。他们锁定课堂，着眼未来发展，将教转变为学，学再转化为讲。学成为讲的前导，讲又成为学的检阅。如果说，学是核心，讲又变成学的手段和驱动！一个“讲”字，可谓扣住了关键，牵住了“牛鼻子”。

  学在前，讲在后，却都是围绕学生这一主体角色发生，不仅触动了课堂结构、改变了教学方式，更引发了师生关系、课堂文化等一系列变化。这从徐州师生的变化中就能清晰地彰显出来。

  从区域层面来看，徐州市“学讲计划”的改革举措具有原创性，市域推进策略具有借鉴性。

  这是大体量地区整体改革的有效探索。近10万教师，1800多所学校，敢于全面推动一场教育改革，需要勇气和魄力，更需要专业水平的引领和坚持的毅力。这也是继邯郸、郑州、宝鸡、延边、乌兰察布等市（州）之后，又一个在教育教学改革层面全面、科学、有效的市级行动。值得我们点个大大的赞！

  这样的大动作背后隐含着教育的朴素情怀。办什么样的学校，育什么样的人比怎么办、怎么培育更重要，也就是说，教育的目标定位比行动路径更重要，更需要我们教育主政者思考清楚。改革，特别是课改，首先看定位，看目标。所以，当我们不断走进徐州，接触徐州教育人，不管是行政领导、学校校长，还是一线教师，都展现出一种可贵的教育情怀，这是基于人的健康发展，是推动和引领学生和教师共同成长的健康方式、绿色行动，“课堂中出性格，课堂里育品格，课堂上长精神，教室里育国家”，这就是徐州教育人关注和改造课堂的价值观，是推动“学讲计划”背后的大情怀，因为他们心中装着孩子，装着国家的未来。

  这样的改革行动具有科学的原创价值。徐州市通过课堂变革行动，推动学校的可持续发展和教育质量的整体提升；通过教科研和信息化引领助推，实现教育教学评价与监测的科学实施与有效提升；通过师生关系的调整与改变，引领师生生命状态和教育教学生态的全面改进与真实提升。因此，改革的探索，不管深浅，都在某种程度上呈现出一种不保守、不排他、不满足的境界，越是扎实的改革者，越是真诚的行动者，越能体现出这样的境界。

  改革没有完美的结果，只有不断改进的行动。我们应该相信，徐州“学讲”，除了“学进去，讲出来”，也一定能“留得住、带得走”。留住的是心，带得走的是一生的收获。而徐州也将因改而走向教育的美好未来！