把全班学生带到家里上课？这在我此前的教育生涯里简直是不敢想的事情。但当我把数十名学生带到自家小院上了一堂美术课后，学生表现出来的兴奋、感动和兴趣，却是我始料未及的。

  不久前，我要上一堂主题为“居家过日子”的美术课，怎么才能让学生对这个主题有更深刻、更贴切的理解呢？我突发奇想，要不把他们带到我那自我感觉不错的小院去上这一课？学生们听到这个提议后，都兴奋极了，嚷嚷着一定要去。

  于是，学生随我到我家小院来做客。进得小院，迎面景石上镌刻“清韵”二字，石旁棕竹玉立，凤尾摇曳，红枫点缀。前后院的转弯处有一段过道，棕榈森森，素墙为纸，紫竹、南天竹疏密入画，路旁边鸢尾相间，树下塑桩坐凳自然和谐，与竹旁几块瘦石相伴，夏天若在此小坐，浓荫欲滴，凉风徐徐，全身清爽。

  学生们看到如此美景，都惊讶地说简直难以相信。进到后院，山石泉池巧于安排，芳草相依，鱼翔浅底，生机一片。院后设一侧门，通往院外。门上扇面题扁上，呼应前院，题“清雅”作篆书，这就是“来仪园”。小小庭院，虽未植一棵大树，但借得院外绿荫，仍是生机盎然。

  学生来到小院兴奋不已，听我介绍，相互交流，参观室外欣赏室内，这小家小院俨然是学生学习美术极好的资源。

  这是一种文化，有庭院环境设计，有庭院标志设计，有小中见大的盆景艺术，有书法、对联、根艺、木雕……这些生动、自然、鲜活的美术资源，学生们可以真切地感受到，并使得他们进一步懂得美术的意义，以及美术与自己的关系。

  当然，这一课的主题“居家过日子”亦是一种美术——一种培养学生形成基本美术素养、追求艺术化生活方式的样板。

  在我看来，这更是一次教育的契机。教育很重要的目的是唤醒学生，在这堂美术课上，学生会发现：学习不仅仅限于课堂，生活中的方方面面都可以成为学习的资源和素材，每一个人都可以在生活的真切体验中不断学习。

  总之，在这堂课上，学生们被感动了。有学生背诵出“室雅何须大，花香不在多”的诗句，有学生感慨地说，“老师你的生活好充实”，也有学生略带羡慕地说，“老师，师母好幸福啊！”我想，这样的课堂不正是育人的好课堂吗？

  我也被感动了。也许学生们将来记不得中学时代的美术教师，但他们或许会对这堂美术课留下难忘的印象，因为他们感动过。

  曾经的我常常在想，学生啊，我拿什么来感动你？教育的生机在哪里？我也常常在想，教书育人的过程中，真的需要采取那么多说教的方式吗？或许，我们需要的是创造一些能让学生亲自感受、真切感悟的机会和场合。

  而在这堂课上，我做到了。

  在参观完整个小院之后，学生们开始行动起来，有的写园记，有的写对联，有的为“来仪园”设计园标，有的画他们感兴趣的盆景，有的在室内评头论足，探讨他们的布置想法……

  我们说，美感是人接触到美的事物所产生的情感，是对美的感受或体会。我想，学生在这堂课上应该感受到了美，那种激情、快乐和感动在延续……

  （作者单位系湖北省宜昌市第十五中学）