在工作或学习之余，许多师生都喜欢写一些文字，这是极好的一种习惯，因为深度学习的有效策略离不开写作。为什么这样说？我们先从加工开始说起。

  加工是生活中的一个常用语，通常指在不改变物质性质的基础上，改变物质的形式，如将鸡蛋煮熟变成食品，将苹果压榨成苹果汁，将粮食酿成酒，将大豆制作成豆腐等。在学习中使用“加工”这个词，意味着学习者巩固、转换和内化信息。它是通往理解、领悟、深层、实用的道路，也可以是通往作为副产品的记忆的道路。

  在大脑中，加工可以将原始资料变成存储的知识、意义、经验或感受。瞬时记忆就像剪贴板，它是信息的暂时存放，如果能够用来加工，则会变为工作记忆。工作记忆也是短时记忆的一种，工作记忆只有经过深度加工，才能变为长时记忆。长时记忆的内容就构成了我们对周围世界的看法，并形成与世界互动的基本理念和规则。

  如何进行深度加工？深度加工的策略是在新的学习中，将过去的经验和现在的学习建立关联、创造意义，同时利用总结加强理解并获得意义。

  精细和有效加工的领域包括：觉知、分析到综合、应用、同化。这四个领域的加工水平由低到高，同化是学习加工的最高境界，是最深的加工策略。

  在同化领域，加工以中心内容展开，确保信息以个人方式内化，达成信息和个人的联结。其显示加工领域的表现有：目标设定，日志或日记写作，争辩、批评、赞扬、反对这样的情感反应，成为行为榜样，指导其他学习者。

  围绕可能的问题，你是赞成还是反对，为什么？你的目标或策略是否需要改变？什么让你这么说？你会怎样证明、评价、支持某某观点的重要性？到目前为止，你所学的内容中哪些是最重要的？这是证实还是否定你所了解的东西？你会怎样采纳这些，并由此增长智慧？根据目前你所学到的东西，未来几周你优先要学什么？我可以怎样将我学到的东西作为进一步发展的基础？我希望获取什么新知识和新见解？我需要发展什么新技能？我可以做什么确保我没有忽略这些教学目标呢？

  写作可能是解决这些问题的有效加工方式。

  写作是用文字符号表达信息、交流信息，反映了写作主体对客观事物的个性认识，这种认识来自于与外界的互动交流，来自于对学习的思考。文字所承载的信息本质上是写作主体对外界信息的加工所得，文学家的创作、科学家的研究著作、工程师的技术说明文，甚至我们所接触的各种应用文体——食品说明书、产品使用介绍、软件帮助等无不如此。

  达尔文的《物种起源》、弗洛伊德的《梦的解析》、黑格尔的《精神现象学》、莎士比亚的《哈姆雷特》等经典，都从不同角度表达了人类对客观世界的主观认识，这些认识来自主体对客观世界的理解和深层探索，其根本也是在观察认识客观世界后的一种深度思考，然后用文字表现出来，其本身也是一种学习思考结果，其文字的背后也是一种深度加工。

  深度学习的有效策略离不开写作，写作可以把深度学习更好地进行下去，而这也符合脑科学的一般规律。因为写作是一种精细化复述，也是一种意义的建构，所以它能有效地促进学习的迁移和发展。

  （作者单位系广东省深圳市福田区莲花小学）