最近，有两件事情对我触动很深。一件是学校的汪老师，在退休的短短几年间，竟然患上了老年痴呆症，前段因为走失，寻人启事还上了微信朋友圈。还有一件事情，在元旦晚会上，我注意到一个场面，当年那些在课堂上叱咤风云的好教师、骨干教师，大都坐在一隅，静静地观赏，似乎有些寂寞，有些落寞。他们在学校时曾经是教学认真、细致入微的好教师，但由于没有什么兴趣爱好、个人特长，在让他们享受生活或可以释放个人才艺时，却成了弱者。

  这样的境况，与学校不无关系。我不由得思考一个问题：校方在鼓励教师专业发展、敬业奉献的时候，我们忘了保护、发展他们的兴趣爱好——那些似乎与学科教学联系不那么紧密的兴趣爱好。所以，当他们退休了、空闲了，单位与家庭都不需要大量付出的时候，寂寞、孤单或许就与他们相伴了。

  在去年底的校长述职会议上，我说了元旦活动的感受，并提出建议，建立教师合唱团、舞蹈队、美术班，可以请瑜伽教练、太极拳教练来学校辅导教师。新学期开学，在会议的正式议程之前，我让各年级、各部门派出代表上台表演节目。我们的语文课，有课前演讲，每个学生都可轮流上讲台演讲，提升自己的语言能力。为何我们不将这种形式借鉴到教职工活动中呢？为了能将这个建议落到实处，我说，以后每次教职工活动，包括各种集会前，教职工必须轮流上台表演，可以是诗朗诵，也可以表演唱歌、跳舞等。做一个称职的教师，不能只会上课。除了上课，什么兴趣、爱好都没有，这能说合乎现代教育的要求吗？

  在发展学生的过程中发现自己，在更好地发展学生的过程中更好地发展自己，这是新一代教师应该具备的素质。那么，怎样的发展才是完全、完整、丰富的？在我看来，教师对学生的影响，决不仅仅局限在课堂上、学科上。教师的学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是潜在的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业影响。每一个教职工都是一个现实的人，对他们的发展，我们不能仅仅局限于当下的学校工作。每一个人都有完整的人生，我们的眼光不能只局限于学校工作范围内，只关注他们在学校生活的人生。相反，学校生活的一切都是为孩子们的未来奠基，我们为何不能说，教职工在学校工作的一切同样也是为他们晚年幸福美好的生活奠基？当然，教职工的兴趣爱好，不能仅仅停留在文娱、娱乐生活上，其领域可以更宽，也可以很广。老年人的创作与创新意识、能力与水准，对他们的晚年生活同样更具意义。我们可以鼓励老教师著书立说，总结自己的人生、总结自己的教育教学生涯。有些教师虽八十有余，但仍坚持每年著书立说，这是很好的。保护、培养教师的兴趣、爱好，不仅仅对教师个体有意义，其实对学校也有重大意义。分享他们的作品，既是分享他们的思想情感，也是通过他们的劳作，使我们进一步认识校园发展的历程，认识我们当下生活、工作的来龙去脉。

  我们提倡教师发现、发展自己多方面的兴趣爱好，在某种意义上是提倡教师学会“玩”。这里“玩”的内涵是丰富的，有可能是纯粹的玩，也有可能是超出原有的内涵。这样的“玩”，尤其重要。今天的高中学校，学生都没有时间“玩”了，我们却让教师“玩”，能行吗，行得通吗？能被教育行政部门、社会，以及教师自身认同吗？有人可能会发出这样的质疑。

  我认为，中学生特别是当下的高中生，学校生活单调、枯燥，是因为学生不能“玩”、没法“玩”，除了高考科目，学生几乎已经舍弃了其他的所有。我们能不能通过提倡教师的“玩”，带动学生的“玩”？要让教师学会“玩”，这无论从哪一方面说，其积极性都不能低估。对他们自身的生理、心理健康大有好处，这不只是现在，更体现于将来。对学校全面、健康地推进素质教育也有积极意义，体现于当下的学生发展，更体现于学生的终身发展。我们要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”，从而呈现学校真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态。

  （作者系江苏省苏州第十中学校长）