学生的教育离不开学校、家庭、社会的合作，加强家校联系，一方面可以增进家庭成员的关系，另一方面可以发展家校与社会的联系，形成学生健康成长的三维立体环境。

  在班主任的号召下，乐雅班自开学便组建了家委会。几位热心的学生家长积极参与班级管理建设，他们来自社会的各个行业，共同的目标是协助班主任，为学生发展创设良好环境。

  乐雅家委会对家长的专业、职务以及能提供的服务时间进行问卷调查，计划一个学期至少开出两门家长公益讲座课程、两节家长学校课程。自讲坛开设以来，乐雅家长开出了精品课程：《军中绿花，倔强成长》、《亲子教育，从家务开始》、《就说孩子的三个优点》、《5+2不能等于3》，这些课程的开设，拉近了学生与家长的距离，让家长真正走进学生的生活。家长之间的沟通，也对家庭和谐关系的建立产生了深远影响。

  学校也十分重视学生综合能力的培养，在每个学期末都要求学生修得相应的社会实践学分。为了更有效地体验各种职业，乐雅家委会整理了一份表格：负责家长、单位、职位、具体事务、跟岗时间，供有兴趣的学生自主选择。其中，有银行的前台、心理咨询师助理、医院护工、孤儿院义工等岗位。在跟岗之后，学生和家长展开深入交流。

  开学第一天，学生跟岗报告分享心得体会。橙子的妈妈在银行上班，平时很忙，周五经常要到很晚才能来接他。橙子有时会埋怨父母不够关心他，甚至有段时间想自暴自弃。跟岗汇报里他说：“终于体会到赚钱的不易，想起每周五风尘仆仆来接我的妈妈，自己现在十分自责。”

  学生住校时无法获取媒体、网络等信息渠道，容易封闭自己的内心。于是，学生家长自发订购了班级读物：《中国国家地理》、《环球科学》、《青年文摘》、《疯狂英语》。除了提供纸媒，家长还组织孩子进行户外活动：野炊、爬山、烧烤、采风。

  家委会社会资源、生活经验丰富，他们策划的活动方案兼顾安全、省钱、玩乐、纪念等。乐雅家长的教育意识很强，他们不会包干所有的事务，而是让孩子成为策划的主力军，希望他们通过这些活动培养能力、体验生活、相互帮助、增进情感。

  家委会一方面为学生提供服务，另一方面也接受学生提供的服务。乐雅家委会和班委紧密联系，了解班级学生的家庭动态，及时提供必要的服务援助。有些家长与孩子缺乏沟通，造成了不必要的误会，需要第三方的介入调解。高中阶段同伴影响在学生的成长中十分显著，学生乐于跟同伴分享自己的所感所想，班委会将这些感受接收；家长与家长之间更容易理解认同，家委会将这些情绪接收；通过班委会与家委会互相交换信息，促成矛盾家庭的情感对接、相互理解。婷婷因恋爱问题与父母沟通无效，双方情绪激动。通过同学、家委会和班主任的多方调节，最终将此事成功化解。

  在这些活动中，我深深地感到，集体的力量总是让人心生敬畏。尤其在班主任工作中，许多事情都需要集思广益、群策群力。有了这些家长担任副班主任后，让我的工作更贴近学生，更贴近教育的本质。

  （作者单位系浙江省温州市第二外国语学校）