一般来说，一个教师能带领学生拿回一枚国际奥赛金牌，就已经“功成名就”了。可能我比较幸运，带领学生已经成功拿回8枚物理奥赛金牌。尽管收获了许多鲜花和掌声，但我觉得，自己就是一个普普通通的教师，就是要尽自己的本分做一名良师。荣誉不重要，认真做事、把学生带好才是分内事。

  做一名良师，要爱学生。首先要善于发现学生的兴趣与特长。从教几十年，我养成一个习惯：在没课的时候到各班级转悠，哪里学生多就往哪里钻，与学生尽情地沟通交流。可能是受带物理实验班的影响，我希望每一个有潜能的孩子都能被发现，让他们更好地发挥特长。

  为了发掘学生的兴趣和特长，教师必须与他们有紧密的联系，要有发现学生才华的“火眼金睛”。学生的天性禀赋差异很大，有的比较张扬，有的比较内向，只要他们能与同学、父母融洽相处，都是值得好好培养的。爱学生，教师还要注意培养学生的团队合作意识，尽管有些学生成绩很好，如果没有团队精神也不足为取。

  有些学生课外喜欢看科普书，我常常鼓励他们。有的家长告诉我，孩子愿意去科技馆、游乐场，对里面的许多现象感兴趣。“为什么人坐在摩天轮上不会掉下来？”针对这个问题，我会启发学生“这些现象运用物理知识就能得到很好的解答”。借助这样的契机表扬学生细致观察事物的好习惯，为他们更好地学习学科知识、提升发现和分析问题的能力奠定基础。不少学生在我的鼓励下，潜在的兴趣被不断激发。

  做一名良师，要倡导学生发现学科领域的规律。教师可以根据教材及学生的现状，有意识地围绕某一素质或能力的培养目标展开教学。比如专业性较强的学科教学，我们要学生涉入对学科规律性的认识，对他们进行科学方法、科学思维的训练。任何规律的发现，都会经历认识、总结、验证、再认识、再总结的过程，通过逼近学科规律的探究式教学，让学生很好地学习前人的科学思维、有效方法，严谨的科学态度，崇高的敬业精神，以及为了人类进步不屈不挠的献身精神。同时，规律表达、应用教学也是对学生分析能力、综合能力、抽象能力和概括能力培养的极好机会，有助于学生综合素质的提升。

  做一名良师，要鼓励学生自学和探讨。把时间还给学生，把方法教给学生，给他们最大的思考空间。7年前，我将自己从事教学的反思和感悟写出来，并专门归纳提出自学指导教学法。通过教师的指导，让学生在学习过程中经过自学、讨论、再学习、再讨论，端正学习态度，提升学习能力，训练自己的思维。在我看来，离开了知识的传授，素质教育是一句空话、无本之源。为了让自学指导教学法奏效，教师要善于适时点拨学生。最初，我往往要给学生一些提纲，让他们顺着这些思路开展学习；慢慢地，当学生具备了一定的自学能力，再增加一些测试和讨论环节，学生开始觉得很累，但适应后就有了如鱼得水的感觉。到了大学，不少自学能力差的学生遇到了学习和生活障碍，而我教过的学生不再需要教师的强制监督，已经养成良好的行为自觉。

  做一名良师，要善于研究。我曾专门花费几年时间承担一个课题，研究学习态度与学业成绩的关系，结果发现两者之间关联度很高，呈明显的正相关。我在观察中发现，有的学生比较聪明，但学习态度不是很好，与同样聪明、学习态度也很好的学生之间有很大差距。现在，我在做一个课题，即学生的学习规范与综合素质的关系。这些规范包括思维规范、行为规范、表达规范和书写规范等。水平相差不多但规范性好的学生，往往综合素质高。

  做一名良师，要加强反思。一天做了哪些事情，做得怎么样，遇到问题怎么解决？一定要在反思中提出切实可行的措施。以前的学生在哪些环节容易出错，我必须总结梳理在案，让新一批学生不再重蹈覆辙。当然，教师不一定非要让所有的学习内容都在自己的掌控之中，但要让学生学会学习，学会思考。即使是学生参与竞赛活动，我也推崇一种“研究型竞赛”，而不能过于功利和目光短浅，那样不利于学生的可持续发展。

  （作者系华中师范大学第一附属中学特级教师）