我们之所以在学校教育中不能很好地落实开放共享，关键在于没有引入“打开”共享的理念。但是，由于长期的学校教育积习，我们要将“打开”共享的理念落地，还需要过“三关”。

  第一关，学校管理。由于传统的泰勒管理式管理思想——“管理就是控制”理论在现实教育中仍有市场，在“管理即服务”的管理思想还未真正深入人心的今天，我们必须革新管理思想，建立促进学校发展的教育管理制度考核评价体系。

  由此可见，要想在学校管理方面落实“打开”共享的理念，首先，学校管理者需要革新观念，彻底改变过去学校管理“以分为本”“以章为本”“以权为本”的做派，建立符合教育资源共享要求的开放式办学模式。其次，学校管理者要本着“以人为本”的思想和“得天下英才而育之”的情怀，做教育资源共享的促进者和践行者。最后，学校管理者要在认真研读新课标的基础上，广泛征求各方面的意见建议，积极修订和重建适合教育资源共享的办学章程。

  第二关，开发和使用。开放性教育资源是保证学校实现“打开”共享理念的基础与关键。《荀子·富国》中说：“故明主必谨养其和，节其流，开其源，而时斟酌焉，潢然使天下必有馀，而上不忧不足。”所以，任何事物的发展和壮大都离不开开源和节流两个方面。同样的道理，实现学校“打开”共享的办学目标，少不了教育资源的开发和使用。

  由此可见，要想在开发和使用方面落实“打开”共享的理念，首先，要充分认识教育资源的开发和使用对于转变课程功能和学习方式的重要意义。其意义在于，可以超越三级课程的束缚，把师生的生活和经验引入教学过程，让教学灵动而有效；也可以转变学生在学校生活背景中的角色，由被动的知识接受者变为知识共建者；还可以有利于建立平等、民主、和谐的师生关系，巩固教师是首席学生的地位。其次，要把握教育资源开发和使用中遵循的原则，即开放性、发展性、适应性、个性化原则等。最后，应将教育资源的开发和使用多元化，除了专家、学者、学校管理者、教师外，还应邀请学生、家长和社区自愿者参与其中。

  第三关，安全。学校有责任、有义务保证师生安全，共享学校教育资源。教育资源共享主要包括：学校管理、教育课程、教师教学、学生学习、教学软件资源等。具体表现在学校教育背景下，即学校硬件与软件两个方面。硬件资源主要指静态固定的辅助教学任务的设施，软件资源主要指师资力量、教学手段、管理手段、学风教风、外部环境、毕业率、升学率、学科设置等。

  由此可见，要想在安全方面落实“打开”共享的理念，首先，要弄清影响学校教育资源“打开”共享的安全隐患，建立学校教育资源开发和使用安全隐患排查台账，做到心中有数，防患于未然。其次，制定学校教育资源“打开”共享制度，建立运作机制，包括工作目标、工作制度、工作计划、责任书、开发和使用管理办法、运行流程、权限划分、职责追诉办法等。再其次，制定学校教育资源“打开”共享安全应急预案。最后，有计划、适时地开展师生共同参与的学校教育资源“打开”共享安全事故应急演练，教给师生基本的知识与技能，确保学校教育资源的安全，确保开发与使用学校教育资源者的安全。

  （作者单位系甘肃省武威市凉州区教师进修学校）