做教师，在洞察孩子的时候要学会洞察自己，探索孩子的模式更要反省自己的模式，并不断优化自己的程序，使之更适合自己的生命形态……这里的反省，不是技巧的反省，而是对自身包括反省模式在内的模式本身的反省。这是最难的，需要勇气，但这种突破，会带来根本性转变及力量。

    （新教育实验教师专业发展项目主持人 魏智渊）

    教师应该欣赏这么一种概括——教学有三个境界：第一个境界是“教师带着书本走向学生”；第二个境界是“学生带着问题走向教师”；第三个境界是“学生带着问题走向书本”。

    （福建省厦门教育学院教师 章立早）

    课堂内容必须服务于学生，基于学生，教师要保证课堂内容恰当需要做到以下几点：检查——什么是学生已懂的；概况和提炼——什么是学生不懂但看教材可以懂的；讨论和交流——什么是学生不懂、看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的；讲授和阐明——什么是教师必须讲的；活动设计与示范——什么是教师讲了也不懂，必须通过实践才能懂的。

    （广东省深圳明德实验学校校长 程红兵）

    学习的本质是自学，自学的本质是连接。与同伴连接，与教师连接，与环境连接，与生活连接，与文本连接，与经验连接。学习一定要“用”，输出是比输入更重要的学习，运用是最好的学习。学习要经常温习，不同时间、场地一定有新的感悟。

    （河南省封丘县实新学校校长 王红顺）

    今天的校园暴力，是对昨天教育的报应。一些学校的教育已经成为控制人的手段，不适应这一手段的青少年，希望通过叛逆的方式表达他们的诉求。单一的应试教育评价方式，使得不适应这一教育体制的青少年转而通过简单的暴力寻找存在感。

    （云南省昆明丑小鸭中学校长 詹大年）