“慧指文化”，健全学生人格

    “Hello！欢迎来到陶艺室！”眼疾手快的晓彤正捏着陶泥，看到金发碧眼、肤色各异的留学生们来陶艺室参观，立刻眼前一亮，送上响亮又甜美的问候。

    “Let me help you. 鱼的尾巴这样捏，鱼鳞这样刻……”初学英语的晓彤当起小老师，与汉语不是很流利的留学生连比带划地交流着。渐渐地，一幅生动形象的《年年有余》作品诞生了。留学生和晓彤的脸上洋溢着满满的成就感，双方互相竖起了大拇指。

    这是北京外国语大学留学生到广东省佛山市东平小学参观时，学生向留学生介绍“慧指文化”的情景。

    “慧指文化”是东平小学一道美丽的风景线，更是学校“大教无痕·小学有成”办学理念践行的落脚点，学生们“以指展慧”，演绎着童真指尖上的精彩。究竟何为“慧指文化”呢？

    “慧”，意为聪明、有才智；“指”，引申为学生用身体在学习中实践、合作、创新。因此，学校试着这样诠释“慧指文化”：让学生依童心感悟生活，用慧眼观察世界，用双手创造智慧，培养学生的实践力、想象力和创新力；让教师抱着童心教学，用慧心引领童真，用双手呵护学生的身心成长。“慧指文化”，旨在打通学生“动手”与“动脑”之间的障碍，指慧通达，让学生拥有健全人格。

    学校依据“慧指”理念，开发和研究适合学生的“慧指课程”，并不断探索其独立而丰富的课程体系和价值意义，让学生在“慧指课程”中享受快乐、践行文明、传承文化。

    “慧指课程”孕育“慧指文化”

    每周五下午，东平小学的校园就会变成热闹的乐园。每个学生都能找到自己的爱好，尽情地舞动自己的双手，感受“妙手生花”的愉快。

    广绣坊里，几个学生在专注地飞针走线，一只栩栩如生的兔子，一个色彩斑斓的脸谱，在学生们娴熟的手里渐渐成型。

    翠色欲流的蕉园、桂园前，一群学生趴在地上，铺开画卷，时而目不转睛地盯着肥大的蕉叶，时而在纸上挥毫泼墨。墨汁从笔锋中流出，画意在指间流淌。他们在跟着国画教师校园写生，墨记东平。

    陶艺室里，晓彤又与小伙伴一起玩起了泥巴，这次她要制作一个美丽的陶罐，送给自己喜爱的张老师。

    ……

    这些是东平小学“慧指课程”的一部分，是基于区域优秀传统文化、学校特色发展方向和教师特长开发的，依师而创、依班而建、依生而行，让学生的身体感知成为成长的基础和起点，用身体联结与世界的表达。

    “慧指课程”种类繁多，基于区域优秀传统文化开发的有广绣、陶艺、版画、剪纸等课程；基于学校特色发展方向开发的有绘本、篮球、文明体验等课程；基于教师特长开发的有形体、水乡国画等课程。

    在“慧指文化”的引领下，每个班级还开展了具有自己特色的“慧指”班本课程。比如，教师谭少贤开设的学科延展类课程“数学日记”，画数学、贴数学、旅游数学、观察数学、气候数学，每一本数学日记凝聚的是学生用自己的身体语言去发现数学、研究数学、探寻数学之美的体验。又如，教师曾娜开设的学科整合类课程“娜一班·童课程”，教师与学生一起走进童谣、童诗、童书、童画、童剧，汇聚了音乐、绘画、舞蹈、戏剧、游戏、体育，充满了探究趣味和童年之美。再如，教师唐志梁开设的手工艺类课程“折出我未来”，教师与学生玩折纸，从1.0版折到3.0版，从传统折纸到当代折纸，从中国折纸到国外折纸，尽情演绎指尖上的美丽。

    “慧指课程”的实施方式多样，如广绣课程采用学生自主探索的方式，研究“问题设疑——观看视频——寻找方法——反馈交流——学生练习——汇报评价”教学流程的实效性。陶艺课程以常规美术课与陶艺课结合的方式，鼓励学生合作探究、大胆创新。低年级绘本课程以主题阅读开展教学，培养学生的阅读兴趣，经过画面与文字的浸润、熏陶，许多学生已经从“读”绘本过渡到“创”绘本。篮球课程采用“读一读、练一练、玩一玩、赛一赛”等形式，让学生体验篮球运动的乐趣。

    “慧指课程”依年级次第推进，打破了以往单一社团学习的做法，将课程统筹设计，全部列入课表，用课时保障每个学生有所收益。在实施“慧指课程”过程中，学校让学生亲近优秀传统文化，让他们自己推门启窗、追根溯源、穿行其中；还让学生与大师面对面，由大师手把手地教，聆听文化传承的声音，烙上本土文化的印记。

    “慧指文化”演绎师生新变化

    渐渐地，“慧指文化”让校园变了样。“井盖涂鸦”以大地为课堂，学生们为井盖绘涂鸦，书写“社会主义核心价值观”，让校园的每一处地面都留下童年的足迹。“轮胎涂鸦”在“轮胎乐园”进行，学生们为一个个黑色轮胎穿上不同主题的新装，有的是花，有的是彩虹，有的是漂亮的几何图形……使“轮胎乐园”也成为学校具有观赏价值的艺术之地。

    不仅如此，校园里的每一棵树、每一株花草都由学生亲手栽种和培育，学校相继创建了绿韵廊、木瓜园、葡萄园、龙眼园、玫瑰园、百果园。学生们每天给植物浇水、施肥、松土，观察植物的生长，感受生命的力量。在教学楼前的“开心菜园”，各班领取一块自留地，学生们参与播种、耕作、收获，体验农耕的乐趣，享受劳动的快乐。

    “慧指文化”让学生变了样。“快来围观啊！走过路过不要错过，这里有好看的《查理九世》，有滑稽的漫画，有经典名著，还有校园小说……你买哪一本？买多了可以优惠！”一个“书摊老板”一边举着自己班级绘制的海报，一边很卖力地推销自己班级的书籍。

    每年由学生全程自主组织完成的“淘书节”活动，不仅是简单地交换图书，更是一种社会职业的体验。一届又一届“淘书节”活动的举办，是学校“书香校园”建设过程中的文化盛宴，学生们既是淘书者又是销售员，创意海报、布置摊位、设计广告、制作小礼品，在体验中提高了动手、动脑能力，学生们变得知礼、阳光、大气、自信起来。

    每周二下午，开展“环保体验日”活动，这是全校环保小卫士最忙碌的日子。他们要检查每个班的垃圾分类是否合理，把每个班的可回收垃圾打包，对没有完成任务的班级环保员进行再培训。学生们通过“绿色课堂”“洁净校园”加强自我教育，并向各自的家庭传递“绿色生活”理念。每一门课程的叠加和交叉，彰显的是“慧指”的无处不在，带来的是学生的悄然变化。

    “慧指文化”让教师变了样。在东平小学，教师的兴趣爱好并没有因为工作的繁忙而被忽略。相反，他们可以一边工作一边与学生做着自己喜欢的事。在“慧指课程”建设中，许多教师根据自己的兴趣爱好，开展了丰富多彩的活动。比如，喜欢阅读、绘画的教师，开设了绘读课程；喜欢手工的教师，开设了剪纸、编花、捏彩泥等手工课程；喜欢棋艺的教师，开设了象棋、围棋、军棋等棋类课程；对物理感兴趣的教师，带着学生们玩起了“云霄飞车”……“在学校，我有自由发挥自己爱好的空间，将爱好的东西研究得更透彻，这是让我感到最快乐的地方。”一位教师说。“慧指文化”让教师保持了积极向上的工作动力，点燃了他们积极学习的欲望。

    一双双小手装点了校园，一样样兴趣走进了课程，一枚枚种子播进了心灵。漫步东平小学的校园，映入眼帘的是文化墙、影像东平、笑脸墙、陶趣园、绿韵廊、绣馨园……这些稚嫩却富有童趣的作品俯仰皆是，让参观者深深感受到，这是一个“慧指文化”的栖居之地，是一所真正属于学生的魅力校园。

    未来，在学校全体教师的共同努力下，“慧指”一定会在学生童真的心灵里生根发芽，生长出文化的芬芳，生长出童年的光亮。

    （作者单位系广东省佛山市东平小学）