在项目学习中，学生通过探究源自真实世界的问题，体验解决问题和探寻意义的过程。学生能否真正亲历真实的项目学习，关键在于学校、教师、家长能否真正相信每个学生。

    安徽省合肥市屯溪路小学实施的项目学习，就是将相信学生作为该校项目学习实施的起点。从引领参观者、展示项目学习全过程、主持分享会到举行学生论坛等，学生都是主角。

    相信学生的关键在于相信每个学生。一所学校，只有相信每个学生，才有可能真正将每个学生视作学校课程改革的合作伙伴。如果将每个学生视作合作伙伴，学校才有可能真正找到深化课程改革的阳光大道。

    就项目学习而言，在项目学习实施前，学校可以运用多种方法让每个学生提出项目学习的主题，而非只让几位教师找能干的学生参与，甚至由教师代劳或包办；如果有需要，教师可以与学生们一起协商并确定主题。

    在项目实施过程中，项目目标的制定、实施方案的研制和开展、总结、展示等，每个学生的真正参与是关键，这就意味着教师要尽可能放弃过多的预设，尊重项目学习实施过程中可能的生成性和复杂性。以提供支架为例，如果教师能信任每个学生，学生完全有能力通过小组讨论设计出他们所需要的记录表等记录学习过程的工具。又如，在分享项目学习阶段性成果时，亟待从“按教师要求的汇报”走向“真实的小组分享”。项目实施之后，每个学生与组员一起就能办一个“学生微论坛”，共同反思项目学习的收获、意义、困惑和可以改善的方面等。这样，学生论坛就不是几个明星学生参与的论坛，而是每个学生都可以发声的公共平台。

    据此，在项目学习中，教师最大的挑战是学会相信每个学生，学会放手让每个学生亲历真正的项目学习过程。教师只有真正直面这样的挑战，才有可能放弃代劳和控制，走向跟随和陪伴。学校最大的挑战是学会相信每位教师的专业自主，为师生实施项目学习营造安全的环境。当学校真正信任每位教师时，教师才有可能放下“担心学生做不好”的内在恐惧，放手让学生亲历真正的项目学习，并为每个学生提供他们所需的支架。  

    （作者单位系浙江师范大学教育系教师教育学院）