真正有价值的管理经验，不是“干货”而是“湿货”，是充分考虑到各种经验的边界条件、背景条件、适用条件基础上的管理经验。真正有用的知识都是场景化的知识，去场景化的知识听起来简单明了，可实际上用起来什么用都没有，不仅没用，而且很可能有害。

    （中欧商学院教授 肖知兴）

    当我们在网上看各种“干货”时，你唯恐自己会丢失它，于是就拷贝下来，收藏起来。你每天都在快速浏览，立即收藏，然后再浏览再收藏……我要提醒大家的是：所有的收藏其实都是埋葬。

    （中央人民广播电台时事观察员 吴伯凡）

    我养成了一种买书、看书的习惯，也总是对书中的一些精彩观点大呼过瘾，然后好像是突然大脑就升级了，好像比别人懂得更多了。但是学习要拆分成学和习。所以爱学习，严格一点说，我恐怕是爱学更多一些，爱习偏少。问题不是出在平台或者老师身上，而是在我自己。

    （自媒体人士 梁浩瀚）

    哪些学习行为是伪学习？可以分为三种类型：渴求肯定型，急于求成型，寻求温暖型。对教师来说，在现阶段，任何以追求世俗名利为目的的思考和努力都不是真正意义上的学习，真正的学习是为自己的生命赋予意义，是建立自己的价值系统。说白了，我们现在最重要的学习是补上当年没有上过的一课：生命的意义。

    （上海佰特教育咨询中心高级研究员 茅卫东）

    教师不必过度关注讲课的技巧，以及课讲得是否精彩，而是要更多地关注学生是如何思考的，能否很好地接受学习内容，这样才能真正实现从关注“如何教”到关注“如何学”的转变。

    （东北师范大学原校长 史宁中）

    在读懂课文内容的基础上，语文教学有一个重要任务：让孩子用课文的语言来表达，用学到的课文写作方法来表达。我们应该把50%的时间放在语言积累、运用上，在此基础上促进学生语文能力的发展。

    （上海师范大学教授 吴忠豪）