如果你在百度输入“艺术特长生”，会弹出无数条招生信息。而基础教育中的高中学段，把艺术课程看作是“特长生”升学的特殊教育，把技能、技巧放在主导地位，忽略了其特有的功能，艺术教育失去了其本质，走入了误区。我认为，在高中阶段，每个学生都应参与享受艺术教育。

    学校在充分研究艺术课程的育人功能和价值后，大胆着手课程开发，将合唱、话剧、钢琴、啦啦操等科目打造成品牌课程，形成特色艺术类课程，修建了专业教室，为非“特长生”提供学习平台，通过选修的形式加以普及推广。教师还要求每个学生在拓展课的选修中，必修其中一门艺术课，让每个学生从艺术课程的学习开始，享受有艺术的生活。

    我们经过多年的教育实践研究发现，合唱的训练过程，对于一个人的审美观、人生价值观有着积极影响，能够塑造参与者的人格和行为模式，在无形中体现出教育价值。比如，在合唱过程中，学生们学会了安静、合作、服从和尊重。

    啦啦操的学习具有四方面价值：促进学生的身心健康、熔铸团队精神、培养创新能力、提升艺术审美等。

    话剧更是一门综合性艺术，在学习和排练过程中，有利于学生的个性发展、自信养成、阅读理解力的提升。去年，我们招募了非“艺术特长生”参加话剧课程的学习，排练了莎翁经典剧本《李尔王》的节选。一些表演技能零基础的学生，刚开始排练时眼睛都习惯性盯着地板说台词，究其原因是没有表演经验、缺乏自信造成的。在不断的学习中，学生们从“很紧张的忘词——不自信的碎步——游离不定的眼神——差点放弃的坚持——由快变慢的语速——由背到说的对话呈现——由17岁演绎70岁的角色”，表现异常精彩，这种成功的体验不仅是学生快乐的源泉，更多是自信的提升。

    一个人的责任心作为一种重要的人文素养，在艺术课程的学习中也可以得到具体的培养和锻炼。事实上，话剧除了排练还有道具、服装、舞美等许多具体事情需要解决。教师只要给予学生足够的信任，他们的责任心就会爆棚，能力也能够得到锻炼。比如，学生小郭利用自己的美术特长，为剧组画了漂亮的面具；为了让反串表演更逼真，大家在淘宝网上寻找合适的胡子和假发套；学生小李更是为了能够租到合适且便宜的演出服装，对多个店家进行考察，并到服装店帮同学们试穿，这些经验是学生在课堂上无法获得的。

    高中的艺术课程不应是高考中“艺术特长生”们的专利课程，而是每个学生提升综合素养的一个有效途径；艺术课程也不仅是培养学生的艺术技能，同时还应是净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的一种培养手段，因为它可以促进人的全面发展。

    （作者单位系上海市文来中学）