当前教育存在诸多难题，大多数校长都感到无力和无奈。全社会都在呼吁教育家办学，就是盼望有更多的教育家型校长站出来，勇敢地承担起改革和发展教育的历史使命。人们为何对教育家型校长抱有如此高的期待？教育家型校长与普通校长相比，在办学追求上究竟有什么不同？我们知道，苏霍姆林斯基是著名的教育实践家和教育理论家，几十年一直担任其家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。在世界范围内，他都是一个具有重大影响的教育家型校长的典型样本。

    教育家型校长要摒弃功利化取向，追寻教育本身的意义

    教育仅仅是传授知识的意义吗？当然不是。苏霍姆林斯基正是看到了由于教师把教育看成是尽量多地往孩子头脑里灌输知识，让孩子丧失了正常生活的残酷事实，才发出了“教育必须保护孩子们的欢乐和幸福”的强烈呼吁。同时，苏霍姆林斯基也并不认为教育的目的就是培养精英，他特别指出：“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的才是培养未来的工程师或医生。”苏霍姆林斯基一生观察过2700名学生，转化了178名后进生，目的只有一个，把孩子们培养成“全面和谐发展的人”。

    教育的根本任务是立德树人。但现实生活中，有些人把教育简化成传授知识、追求考试分数的工具。因为教育的价值并没有体现在教育本身的意义上，而是体现在考试分数上，学校的质量和声誉也与考试分数捆绑在了一起。有些人仍然认为，读书就是为了升官发财、光宗耀祖。作为教育家型校长，就应该敢于冲破世俗藩篱，成为教育价值的引领者和扛旗手，把立德树人作为学校的根本追求，校长一切工作的出发点和落脚点都应该在这里。如果教育的价值选择总是屈从于应试和扭曲的社会价值观，教育的路就只会越走越窄，永远也上不了康庄大道。

    教育家型校长要破解工业化思维，按照人的发展规律办学

    “教育，首先是人学。”学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个精神的宇宙。教育要做到“目中有人”。研究和了解孩子是第一要务，要用源源不断的大爱润泽和浇灌每一个鲜活的生命，就像一个坐在麦田上的农人，一年四季守着自己播下的种子，施肥、浇水、除草，一起沐浴阳光，一起守候月光，等着它们慢慢发芽，慢慢开花，慢慢成熟。

    可现实的教育，有的没把学生当活生生的人看，在用一种工业化的思维办学，对学生进行快节奏、大容量、流水线、模式化生产。尽管也有不少专家提出教育的“个性化”概念，但实践中往往又把“个性”简单等同于“特长”。于是，有些学校就在“特长”上做文章，甚至追求“一校一特长”。究其本质，这仍然是一刀切、工业化思维，这样的教育只能是没有灵魂的教育。

    作为教育家型校长，必须彻底改变这种工业化思维模式，从人性的角度思考教育，一方面要充分尊重学生在普遍意义上的人的特性，同时更要保护学生在普遍意义上的孩子的特性和作为特定孩子的个性，让教育适应学生，而不是让学生适应教育，使教育充满生命关怀。

    教育家型校长要淡化行政化管理，注重教育思想的领导

    校长不能陷入事务的漩涡，更不能靠官腔官调的行政命令来领导。对学校的领导，校长首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。一所学校的崛起关键在校长，而校长的理念是学校之魂，因此校长要使自身成为“教育的思想家、教学论研究家”，成为“教师的教师”。然而，我们有些校长基本依靠行政手段管理学校，校长上讲台的很少，有教育思想的也不太多，他们拿国家的教育方针政策当作办学理念，将学别人的经验当成办学特色，却很难有几个校长能够真正运用自己的教育思想和教学实践来领导和推动学校教育。大大小小的学校之所以基本上一个“长相”，都与校长没有独立的教育人格相关。

    作为教育家型校长，就应该拥有教育家的气质和风范，依靠自身的实践，创造独特的教育经验，并形成理论成果，使得自己能够站在学校教育的制高点，成为“教师的教师”。教育家型校长只有凭借这种学术权威和人格召唤无声地影响教师，让广大教师成为自己教育思想的拥护者和践行者，才能将学校带进一个积极的、良性的发展状态。

    教育家型校长要消除小民化心理，坚定人生信仰

    让每一个从自己身边走出去的人都拥有终身幸福的精神生活，这才是真正的教育理想。为了理想和信仰，要对违背教育规律的一切形式主义的“教育”做坚决的斗争，并且毫不妥协。

    我们现在办教育，有些校长最缺少的就是一种独立思考、坚持真理的精神。他们抱有这样的心态：我一个基层校长，跟小老百姓没有什么不同，大家都这样，我能怎么办？有的在思维、决策和行事上基本上都是受外力控制，没有自己独立的意志，没有自己真实的思想和创造，没有逆流而上的勇气。作为教育家型校长，我们要有独立的人格和精神自由，能够摆脱外部力量和个人利益的控制，忠于教育的本质，忠于个人的心灵，忠于理想和信念。事实上也只有这样的勇者，才敢在充满凶险与挑战的路途中跋涉，直至抵达真理的彼岸。

    （作者系湖南省岳阳市第一职业中等专业学校校长、湖南理工学院客座教授）