采访杨征老师的过程中，有两点印象尤为深刻。

    一方面，尽管工作繁忙，但杨征仍保持着丰富的兴趣爱好，没有丢掉对生活的热爱。学生时代专修芭蕾的她，曾在全国比赛中获奖，对舞蹈至今情有独钟、功底犹在。中师毕业的她，琴棋书画都拿得起、放得下。闲暇时刻，她或者挥毫泼墨，或者品茗静读。她还有一手好厨艺，偶尔和学生分享她制作的糕点。

    这一切看似与数学教学关系不大，却有意无意地让杨征的教育教学充满了灵动的美感，让她成为学生眼里充满真情、有亲和力的教师。一定程度上，也使得她能够走向“跨界”，将教学与生活联结，开发出极富创造性的财商课程。

    另一方面，作为教师的杨征，从来不是将自己囿于所教的学科、所在的学校、有限的学生，而是自觉地把视野投向更远的地方、更广的人群。因此，才会舍弃原来优越的工作条件，有勇气来到一所前途未卜的新学校；才会关注学生的心灵成长，从教学走向教育，从教书兼及育人；最终才会关注教育弱势群体，以更大的使命感推动教育共享。

    如今的杨征，能够站在高处俯瞰教育和教师职业。这使她能够超越“小我”，升华自己的职业生命，找到教师职业的价值所在，也更清楚自身成长中的欠缺，有意识地丰富自己。

    这也启示我们，一个优秀教师，首先必须是一个大写的、完整的“人”，须以自身的美好去涵养教育的美好，以自身的博大去影响学生的精神世界。