为什么追随“中式教育”

    作为教师，我在讲台上站了30年；作为校长，我持续推进课改10年。我深切感受到教师苦、学生累、效果差。有缘追随闫合作学习“中式教育·孔子教学法”，是我们的幸福。闫合作用质朴的语言解读中华经典，拨云见日，诠释大道至简的道理：在传统教学基础上改变方向和方式，用知识教而不是教知识，用教材教而不是教教材，教学生而不是教学科，教语文而不是教课文……

    我深深感到，中华文化博大精深。孔子教学法是用“学而时习”四个字建构的一套上接圣贤智慧、下接地气，让教师一听能懂、便于操作的教学改革理论体系。

    在孔子教学法的交流会上，所有发言的教师有感而发，情到深处泪流满面，是成绩飞速提升的喜悦，是自信渐渐找回的坦然，是幸福突然降临的惊叹。

    （内蒙古扎赉特旗音德尔第六小学校长 刘清艳）

    “中式教育”让教师幸福

    今年暑假，闫合作老师给我们做了3天培训，让我对闫老师充满了敬意，敬佩他对中华优秀经典近乎痴迷的热爱，钦佩他对经典独到的理解，更敬重他不遗余力地传播孔子教学法。

    “中式教育”符合东方人思维习惯。我们现在的教育可以说是“只有教学，没有教育”。解决教师职业倦怠、学生厌学、创新能力不足等问题，应该到孔子那里寻找智慧。

    闫老师潜心研究并致力推广“中式教育”，是教育界的一件幸事。愿“中式教育”和孔子教学法在中华大地生根发芽、枝繁叶茂。

    （河北省阳原县教科局副局长 杨占军）

    改变职业生命轨迹

    作为语文教师，我从教已经15年，自认为兢兢业业，不敢虚度与孩子们在一起的每一分每一秒。可是，自从跟闫合作老师学习孔子教学法以来，我突然发现，15年来自己一直在伤害着孩子们，折磨着自己。是孔子教学法，让我开始重新审视自己的语文教学。

    自从用了孔子教学法之后，孩子们的能力是在点滴积累中提升的，孩子们的思维是发展的，就像“习”的本意一样，小鸟要学会捕食和逃避敌害，必须练习飞翔。而素质的提升、能力的培养，何尝不是我们教育孩子的根本？课堂中的时时开口，常常收口，让我深切地感觉到“学而时习”在语文课堂中的现实意义。

    （河南省济源市健康路小学副校长 程丽）