把“智能”穿戴身上

    阴雨天光线不好，过马路不安全，如果衣服能发光发亮会不会确保出行安全？如果能将智能定位插件放置在纽扣上，是不是更便捷……这些是重庆市渝中区大坪小学“我会智能穿戴”课程要解决的问题。教师们编制了“我会智能穿戴”课程教材，指导学生自主设计和制作智能穿戴物品。

    “我会智能穿戴”课程是学校“志美课程群”的新成员，“志美课程群”还包括选修校本课程“我爱小发明”“巧手DIY”等。

    有着近80年办学历史的大坪小学历来重视科技教育，积极探索信息技术与学科课程整合，提出“立志立新”办学理念，构建了包括志德课程群、志能课程群、志趣课程群、志健课程群、志美课程群在内的“志新课程”，不断丰富学生学习体验，培植课程创新土壤。

    “熊孩子”变身“小兵”

    孩子娇气、任性不仅是家长头疼的问题，也是学校教育要解决的难题。为此，北京市丰台区五爱屯小学开设“学军养正”课程，学生按照课程教材系统学习相关知识。学校教师也在学科教学中渗透国防教育：美术课上，教师让学生搜集红歌，把对每首歌曲背后的故事以画报、文字的形式展示出来；体育课上，投掷练习变成了“投弹”“打靶”游戏。

    学校还以少先队活动为载体，设计“我是一个兵”军营一日体验式活动，低年级学生的主题是“我是小小兵”，中年级学生的主题是“走进军营，体验军魂”，高年级学生的主题是“重走长征路”野外军事拓展。

    通过开展国防教育活动，学生开阔了视野，增长了知识，也在活动中拥有了团队意识、创新精神和社会责任感。

    校园里的智能种植空间

    绿油油的菠菜、枝叶舒展的空心菜，湖南省株洲市荷塘区龙洲小学教学楼后的菜地是全校学生的宝地。为了提高学生综合实践能力，龙洲小学开设“智能种植空间”课程，打造了一个“人人能学、时时能学、处处能学”的教育虚拟社区。

    与一般种植课程不同，龙洲小学在菜地安装了传感器，对土壤温度等进行监测。为了更好地照顾蔬菜，学生还可以使用智能喷灌系统实时打理菜地。蔬菜成熟后，学校将菜品拍成图片上传到网店销售，收入用来开展实践活动，目前菜品销售已经推广到整个荷塘区。

    （刘亚文 辑）