•课堂背景

    新课标像一场春天的甘霖，及时引领教师更新理念。我们反复研读新课标“整本书阅读与研讨”的“学习目标与内容”及“教学提示”，参考附录2“关于课内外读物的建议”，征求师生的意见后，决定把《平凡的世界》定为全校高一年级寒假共读书目，教师同步跟读。

    •课型建构

    假期，教师重读原著，查阅指导整本书阅读的论文，学习整本书阅读课例，交流心得体会，按照“初读—精读—研读—审读—评价”五个步骤，初步建构了相应课型：兴趣激发课—内容梳理课—主题探究课—深度品读课—阅读评价课，每个环节在充分学习的基础上都有交流展示课。

    初读阶段的兴趣激发课，意在唤醒学生的阅读兴趣。教师在整本书阅读开始前要设置悬念，调动学生的好奇心，要为学生提供展示原生态阅读体会的舞台。

    精读阶段的内容梳理课，旨在让学生建构阅读整本书的经验，形成自己的读书方法，养成良好的阅读习惯。开始是以写故事梗概进行的，后来学生们发现以表格的形式梳理内容更直观、清晰。于是，这种方法在全年级推行，学生们先后梳理了作品中的“亲情”“友情”“爱情”等。

    研读阶段的主题探究课，意在引领学生读懂作品主题，教师给学生提供助读材料，让他们结合自己的阅读感悟写一篇“主题初探”，利用自习时间完成，组间欣赏互评。

    审读阶段的深度品读课，教师引领学生再次全面深入阅读文本，从作家分析、辩证品读内容、艺术特色探究、小说的价值探究等方面创设“名著讲坛”“思接当下论坛”，组织“辩论赛”“读书会”“课本剧”等一系列活动，提升阅读鉴赏能力。随笔创作贯穿以上各环节，每个环节都会有巧妙的“灵犀一点”问题，引导学生呈现自己的想法。

    •课堂实录

    （幻灯片打出照片：泛黄的《平凡的世界》，扉页上满满的蓝色钢笔字。）这是科代表杨一的爸爸题写在《平凡的世界》扉页上的一段话，其中有这样几句：“当翻开它时，我便又有了向前的动力和信心！”最下面一行写着“影响我一生的名著”。作为同龄人，老师深有共鸣。今天，年轻的你们也遇见了《平凡的世界》，你们又会书写何样的感悟呢？我们一起来分享！

    第一环节——清渠如许漫读书（朗声诵读）

    师：关于阅读，博览群书的李鸿章有这样一种心得（打幻灯片，生齐读）：“读文之法，高声朗诵与俯察沉吟种种功夫，万不可少也！”接下来，我们5班“朗读者”舞台上的同学们将为大家朗声诵读经典文段，有请我们的主持人杨丛瑜同学！

    学生活动：学生杨丛瑜主持，3个小组成员用深情的诵读带领师生沉浸在作品深沉的情感中。

    1组2名女生“对读”少平失去晓霞后独自赴约的心理独白，痛彻心扉。

    2组3名学生分角色朗读砖窑倒闭后，少安和秀莲的对话，听者潸然泪下。

    3组6名学生创设情境，融入著作中的经典名句串读，句句激荡人心。

    生点评：我们已热泪盈眶，他们的朗读感情饱满，选文经典，很能凸显作品精华。

    师点评：朗声诵读是一种美的体验，它不该止于舞台。阳光里、月色下，林荫路、湖水边，迷惘处、欢喜时，都可以让琅琅书声丰盈我们的心灵。

    第二环节——含英咀华悟真味（主题探究）

    师：对于读书，著名作家赵树理先生这样说（打幻灯片）：“读书要像开矿一样沙里淘金。”告诫我们既要选择有价值的书去读，又要含英咀华，读懂书中精髓。就现实主义小说而言，读懂各中真味、走进作品灵魂的途径，还是要读懂它的三要素。（打幻灯片提示梳理小说三要素）

    师：我们各小组在研究中发现用图表梳理人物、情节、环境更清晰明了，老师让大家试着画出自己喜欢的图表，然后探讨如何把小说主要内容用图表给同学们讲明白。

    学生活动1：梳理小说三要素并展讲

    5组代表实物投影展示她们小组梳理的“自然环境”，并结合小说内容对陕北高原特有的文化作归纳。

    4组代表对5组展示作点评，结合梳理的图表为同学们展讲波澜壮阔的“社会环境”，准确再现1975-1985年新旧交替的时代特点和百姓生活。

    6组代表对5组展示作点评，展示了对小说中四代人的人物关系的梳理，发现作者把笔墨给了以少安、少平为代表的双水村第三代人，他们正值芳华。

    7组代表用图表为大家归纳了在新旧交替时代孙少平的人生机遇，并分析了其精神特质，总结出他的人生选择是走向远方，渴望不一样的生活，积极追求个体价值的实现，敢冒险，自强不息，有极强的个人主义色彩。

    生点评：从同学们的梳理中，我们读懂少安、少平的人生轨迹是小说的两条主要线索，他们是小说的主人公，为我们展现了厚德载物、自强不息的传统美德。

    师点评：图表的梳理概括简洁，彰显重点，同学们的书写也非常工整，我看到了你们的严谨。一片黄土地、一个新旧交替的时代，以少安、少平为代表的并不完美却用力生活的平凡人，在大家的梳理下渐渐明晰起来。

    师：接下来，结合几位同学梳理的内容和我们自己的感悟，请同学们思考自己理解到的各中真味。

    （学生安静思考。1分钟后小组内交流探讨，打幻灯片提示“主题探究”）

    学生活动2：主题探究

    （小组代表展讲，组间点评。）

    3组代表展讲：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”当13岁的少安斩断读书的梦想，挑起养家的重担，当17岁的少平忍饥挨饿，坚忍求学，他们就像黑夜中寻光的飞蛾，执着而热烈，不苟且眼前，永远向着希望。艰难困苦面前，他们选择一次次破茧，勇敢地振翅翱翔。这是一种青春的力量，是一盏高悬的奋斗明灯，亮在读者心头。

    1组代表点评展讲：3组主要从面对艰难困苦的态度解读，我们组认为角度太单一，不同时代的人们面临不同的机遇与挑战，会有不同的舍弃与追求，小说告诉我在通往春天的路上，总有一些东西值得我们坚守。第一是坚守美好。作品赞美了孙玉厚对美好亲情、土地的坚守，他热爱黄土地，热爱劳动，牺牲自己成全弟弟，努力为妻儿老小撑起生活的天空。第二是坚守不屈。小说展现的现实骨感残酷，但是每个人都在认真地活着，不屈服于生活的困苦，即使王满银，又何尝不是在与生活搏斗。第三是坚守梦想。少安的坚守原乡，少平的渴求走向都市，兰香的探求天体世界，路遥用他们各自的成长过程和逐梦历程激励我：不负韶华，不忘初心，勿失本真，勇敢地做自己的英雄。

    4组代表点评展讲：1组同学很大气地读到了作品里的坚守，观点概括凝练，但我们认为更深刻的感悟是：即使生活给予我痛苦，我仍然要报之以歌。痛苦，往往是生活的馈赠。正如书中所说：“青年！青年！无论受怎样的挫折和打击，都要咬着牙关挺住，因为你们完全有机会重建生活，只要不灰心丧气。”少安的砖窑毁了，一年半的沉寂和筹措，砖窑又燃起红红炉火；唯一心灵对等的晓霞被洪水卷走，少平在痛彻心扉中走向成熟，这就是平凡人的平凡世界，要流着泪咬着牙走下去，走着走着，人生就绚烂了。

    6组代表点评展讲：4组的感悟确实深刻励志，但从更深层面说，面对困苦仍然报之以歌，需要达观的心态和对人生过程的深刻认识。正如路遥所说：“人生最大的幸福在于创造的过程，而不在于那个结果。”物欲横流的社会，许多人奉结果为真理，但更厚重的人生意义却是追求过程的壮美。吃着“非洲”馍馍、穿着单衣旧衫的少平埋首书卷的样子，不是一幅画吗？黄原街上的揽工汉，大牙湾煤矿的淘炭男人，不是一道风景吗？与贫穷的日子抗争，在选择面前挣扎，在失去后泪水滂沱，人生难道不是一首澎湃的歌吗？多么丰厚的人生滋味，穿越层层苦难，“即使没有月亮，心中也是一片皎洁”。蓦然回首，迎着阳光，淡淡说一句“这世界，我来过”，这就是人生赢家。

    2组代表点评展讲：6组同学的感悟能给许多急功近利的人以警醒，不要汲汲于结果，要欣赏过程。而我合上书卷，就想在扉页上写一句话：平凡，但不平庸！书中写到了太多的平凡人：劳苦爱家的孙玉厚、隐忍痴情的兰花、在时代更替中迷惘的田福堂、在黄土地上谱写新篇章的少安、远走异乡寻找人生意义的少平，他们就是陕北高原黄土地上的普通人，用尽全力生活着。走近看，每个人的人生都不诗意；站远看，以少安、少平为代表的年轻一代，又在使劲儿活得不平庸，我觉得这才接地气。

    师点评：我们5个小组分别从作品中读到了穿越苦难的智慧，读到了奋斗追求的意义，读到了有一种人生是坚守原乡的使命，有一种人生是诗和远方的执着，读懂了面对残酷现实需要坚韧的品格，面对平凡人生依然要追求卓然。孩子们，作品与你们隔着很长的岁月，但你们的解读让老师热泪盈眶，你们打开了《平凡的世界》一扇扇精神之门。

    第三环节——烛照人生见彼此（思接当下）

    师：合上书卷，老师最期盼这部著作能照亮我们的人生，让我们彼此看见、听见，明白脚下的路怎么走。穿过40年的时光，长于塞北承德这片土地的你们，迎接的是一个什么样的时代呢？今年的高考全国卷一作文题已明确告诉大家。（打幻灯片，出示作文题，激光笔标示重点）

    生（齐读）：“与新世纪的中国一路同行、成长，与中国的新时代一起追梦、圆梦”！

    师：（打幻灯片，展示70年代、80年代、90年代典型青春风采图片，最后一张是全班大合影）你们的新世纪不同于少安、少平还有父辈的时代，青春将如何安放？写一段寄语致青春吧！（组内成员互相欣赏推荐）

    学生活动：展示寄语

    生1：我写了一首词，《雪梅香》。

    秋暮雨，绿泥青瓦映苍穹。尽苦难前程，谈笑依旧从容。孤村绰绰山水中，落日余晖满山红，多少年，埋头苦读，不忘初衷。

    平凡，不平庸，起伏沧桑，都聚眉峰。可惜流年，壮志磕磕碰碰。博得功成君又去，惆怅东风伫烟垄。收泪痕，深铭记，有河西河东。

    生2：一首现代诗，《掬起阳光》。

    人生啊，编织一张无形的大网，网进荆棘如芒，上生下长。

    双手啊，捧出滚烫烫的信仰，信仰的河流，澎湃激荡。

    梦想啊，一枚炽热的太阳，在黎明里，金光万丈。

    我们，正在掬起阳光。

    生3：我自己作词谱曲《追赶》，清唱给大家，寄语青春，拥抱世界。

    走在布满泥泞的路上，回首望望曾受过的伤。经历每一次磨难，到底是不是变得更坚强？锁定人生的方向，告别年少无知的轻狂。带着金色梦想飞上天，我们就像蝴蝶一样。来吧，我们一起努力吧，去追赶那片美丽的霞光。来吧，我们一起努力吧，让世界变得不再平凡啊。不要害怕，这世界正等着我们出发！”

    ……

    师点评：我已经被你们点燃热血！

    师结语：老师也把19岁时写在《平凡的世界》扉页上的小诗晒给大家：

    当年轻的迷惘，

    经年的风霜，

    岁月的阳光，

    用力梳理我的羽翼，

    我的翅膀已在云层之上。

    课后感悟：整本书阅读，在初期的交流阅读感悟过程中，尊重学生的原生态理解，教师搭建平台适当引导，不必过多点评干预，先让学生爱读、会读、敢说。

    （作者单位系河北省承德市第一中学）