我认为，情怀是一种无须隐忍的前行。这句话听起来似乎不好理解，所以我想用下面两件小事把它解释得更清楚一些。

    最近，有位比较有名的小学教师辞职，推送了一篇公众号文章。在文章里，她历数了自己做教师期间的种种辛劳，其中最令人唏嘘的是她“近20年教龄工资每月却仅2000多元钱”的微薄待遇。也许是因为这篇文章恰好戳中了教师群体的痛点，文章一发出就引发了教师群体的纷纷转载和激烈评论。

    因为这篇文章涉及的地区有我的一位朋友，我便把文章链接发给他，想求证一下是否属实。朋友回复说，当地教师的工资水平差不多就是如此。记得前段时间我去那个地区讲课时见到的几所学校，破旧的校舍，落后的办公条件，我竟替朋友不甘心起来。

    这位朋友是一个很愿意上进的高中教师，年纪轻轻就颇有些成就。于是，我便告诉他，趁着年轻好好成长，找机会去经济发达地区发展。为了给他鼓劲，我还对他讲了许多成功的案例，告诉他如何获得更好的发展平台。朋友听完后，很坦然地告诉我：“我会努力成长，但我不会离开。我想让自己不断强大，以便有能力帮助这里的孩子获得更美好的未来，他们或许更加需要我。”他的一席话让我感到惭愧。这些似乎只有在师德演讲中才能听到的语言，出现在朋友之间的聊天时，其真实性带来的冲击力足以震撼几近倦怠的内心。

    第二天，他发了一篇文章，我想撷取其中的几句话与大家分享：

    周围人说，老师真小气，你们这个群体一身架子！我说，如果我做得不够好，请说我，别说我们这个群体。

    我们的校园旧、乱、差，但它正在逐渐变好。有春天的小花与嫩草，有夏天的树荫与凉爽，有秋天的桂花与落叶，有冬天的纯雪与浪漫。

    我们贫穷，还要养家，可是那又怎样呢？我拥有着学生们的爱，即使这爱会随着他们的离开逐渐消淡。可那又怎样呢？能够陪伴他们三年，这就已经足够欣慰了。

    其实，当工作环境不足以支撑自己的成长时，凭借自己的努力去寻找更好的发展空间，这是人生常态，甚至可以算是某种意义上的成功。近年来，因各种原因作出“更利于自我发展”选择的老师越来越多，他们的退出或离开均受到了社会的理解和尊重。所谓的“人往高处走”，不仅是一条被人们完全认可和普遍遵循的生活法则，更是激励个体奋力前行的根本动力。

    那么，当一个人可以作出更利于自己的选择时，却作出了更有利于他人的选择，这就是崇高。倘若在有了崇高选择却感觉不到自己的崇高，也便没有任何忍辱负重的悲壮和勉强，这应该就是情怀。

    我把上面这件事讲给“叙事者”团队负责阅读项目的教师王洪梅听，问她还可以从哪个角度来解释“情怀”两个字。她说：“暑假期间我们通过网络投票确定‘叙事者’的共读书目，得到了许多优秀教师的响应和支持。”“叙事者”是一个民间团队，为团队做领读既没有报酬，也得不到什么荣誉，他们却这么积极踊跃地参与，毫不计较地付出，这是为什么？大概这就是情怀吧。

    倘若我们把一件事情当作养家糊口的手段来做，肯定会努力，也会千方百计地做好，但这份努力里带着太多的隐忍和无奈。而如果我们把一件事情当作自己热爱的事业来经营，往往就不会去计较得失，权衡利弊。可能只是因为喜欢，便会坦坦荡荡地行走，心无旁骛地付出。果真如此，所有的辛劳就都是心甘情愿，再艰难的前行也不会有怨言。

    那么，这种把付出当作幸运、把劳作当成幸福的执念，其实也是一种情怀。

    （作者单位系山东省临沂市兰山区教体局）