我校坐落在由三座小岛组合而成的百花洲畔，百花洲里花草繁茂，蕴藏着丰厚的历史文化资源。为了让学生充分了解家乡文化，感受人与自然、人与社会的和谐美好，学校从三年级起开设百花人文探究课程，课程内容主题化，从百花洲的动植物到百花洲的历史文物、人物事件，逐一推进。

    按照课程安排，完成推介和赏析百花洲植物后，学生接下来将对百花洲的碑文、楹联等展开寻踪。不少学生找到了“百花洲”“东湖月夜”的石碑和水木清华园的楹联，有的小组研究百花洲石碑的题字落款含义，有的小组用手机记录“东湖”早中晚不同景象，解说“月夜”时的独特之美，有的小组把楹联中的字拓印下来进行书写体辨析和临摹……学生们对此次探究学习兴致满满。

    一天，一个学生在班上宣布发现了一口古井，同伴跟随他跑到公园，果然在一僻静角落藏着一口井，井旁立着一块椭圆形石碑，石碑上刻有“贡院井”三个字，落款是：乙丑之秋九奇题。仔细看，石碑右下还斜躺着一块长方形小碑，上面写着：贡院井题记。原来，学生发现了“贡院井”原址，他们兴奋不已，纷纷凑上前研读碑文。碑文说，此井是清乾隆九年(1744年)由时任布政使彭家屏命人所凿。布政使是什么官衔？贡院井是干什么用的，为什么井口这么小？学生们拥挤着用手抚摸古井，想要探个明白。

    有人提议，可以找题字作者宗九奇问个明白。通过询问公园工作人员，学生了解到宗九奇已退休多年，也没有联系方式。与原作者无法取得联系，学生便几经周折找到了区志编纂者胡伯伯——一个“百花洲通”。获得联系方式后，学生们分工合作，一个小组找学校开介绍信，一个小组与胡伯伯联系，一个小组准备采访提纲，一个小组收集大家想问的问题。

    采访顺利完成，通过面对面交流，学生们不仅解开了心中关于贡院井的诸多疑问，还了解了百花洲水观音亭、杏花楼、冠鳌亭的来历和传说。大家都听得入迷了，有学生在采访日记中写道“想不到百花洲有这么多吸引人的故事”，还有学生感叹“百花洲是一个令人着迷的地方”。在学生的强烈推荐下，胡伯伯成为学校“百花人文探究”课程校外指导教师，校园中能讲百花洲故事的学生越来越多。

    只有班级层面的交流展示并不能让学生尽兴，学校与社区合作，将百花人文探究课程进一步延伸，在每晚7点的社区居民徒步活动中增加百花景点讲解环节，讲解员由社区居民及学生志愿者担任，活动命名为“百花传承之旅”。

    招募广告在学校刚播出，报名的学生就在广播室外排起了长队。一周后，社区贴出志愿者名单，讲解员大部分是学生，有的还与父母一起报名。

    社区工作人员专门调整了徒步路线，每条线路途经三四个百花洲景点。每晚7点，加入“百花传承之旅”的大小居民，沿着百花洲“故事”路线驻足、行走，赏景、聆听。

    回望学生百花人文探究课程学习的历程，他们由最初的百花洲赏景人到百花人文寻踪人，最后成为百花文化传播者，在家乡的热土上来来回回，留下了一串串成长的脚印。

    （作者单位系江西省南昌市百花洲小学）