40年前，我刚好背着书包走进校门，成为一名小学生；40年后，我已为人师，曾经的一切变成永久的记忆，当年遥不可及的梦想已变得触手可及。当我站在讲台上与学生心神交流时，我无法忘记40年走过的每一个瞬间，无法忘记我的小学时光……

    我们的校园是村庄东北角的一个破庙。一位老师，带着我们20多个孩子组成一二三年级进行复式上课。那时的我们坐在低矮的教室中，伴随着炉火的烟雾缭绕接受知识雨露的沐浴。那时候不喜欢过冬天，因为教室窗户没有玻璃，用塑料布糊的窗户被风一吹，哗啦哗啦响。

    那时候，我们的老师完小毕业，用自己刚刚学过的一知半解的知识再来教我们，于是常常错误百出：“彼此”念成“被此”，“痕迹”念成“狼迹”。当我们偶尔从广播中或大人口中得知老师的错误时，不敢笑，更不敢向老师指出，依然把老师奉若神明。因为寒冷的冬天，老师总是第一个赶到学校给我们生炉子，掸去我们身上的雪花。当我上了师范，困难地纠正着自己从小养成的错误发音习惯、知识误区时，却从没萌生过半点对启蒙老师的抱怨之意，每次回老家都要去看望我的老师，这个习惯一直坚持到今天。

    现在，当我对学生讲那过去的事情，一个个雪白粉嫩的小脸上满是惊异，如听传说，恍如隔世；现在，我的学生有了室内活动室、运动场，整洁气派的塑胶跑道上不乏学生们矫健的身影；现在，他们坐在装有暖气、空调的教室里，寒风的凛冽、刺骨的滋味他们只有从书本上读到；现在，他们不仅有了更合理科学的课程安排，而且还能在各种各样的兴趣小组中编织梦想……

    现在作为教师，我们早已不敢以科班出身自居，尽管当年是以班里的最高成绩考入了师范，尽管自学完了本科课程，但还是要不断充电来弥补没有接受全日制高等教育的遗憾。

    如今，不只是“体罚”一词被从学校字典中永久删除，就连每一次对学生的批评教育都要细细斟酌，以防对学生稚嫩的心灵造成伤害；我们潜心研究每一节课，使学生兴趣盎然，乐于探究，大胆质疑，主动学习的课堂神采飞扬；我们尊重学生哪怕幼稚的发现，培养他们不唯书、不唯师，个性得到极大张扬。

    40年，让不可能变成了现实；40载，让梦想更靠近。但我们能否说，我们的教育已臻于完美，已经成熟？我们看到，虽然素质教育、减负的呼声日益强烈，但家庭、学校两点一线，从教室走向书桌，面对中高考的压力，学生不断变厚的镜片，迷茫的眼神，“圈养”的娃娃已难觅“放养”的快乐。在尊重孩子心灵，尊重生命的呼声中，教师在严格与赏识之间无所适从……

    百年大计，教育为本；沧桑砺洗，春华秋实。这是一个波澜壮阔的时代。40年如沧海一粟，渐行渐远渐无穷。40年来辨是非，在教育发展的今天，我们无法渴求教育的完美，但我们欣喜地看到，教育在向着越来越有利于孩子成长的方向发展，人文精神、价值观念、人格尊重等让我们的课堂走向完善，让我们的教学日趋完整，让教育的未来更加可期。

    （作者单位系山东省莱芜市实验小学）