“少年强则国强”，读书宜从儿童开始。正如教育家叶圣陶所说：“为了充实自己，也为了充实我国的国力，非在学生时代养成随时阅读的习惯不可。”

    对于低年级学生来说，应该读什么，又该怎样读呢？要读有意思、有意义的书，比如优秀的图画书、童话故事、浅近的国学启蒙读物。总之，要读打基础的书。

    怎么读呢？要朗读，一边读一边跟着人物展开想象，不能是“小和尚念经——有口无心”。开始的时候，孩子可以跟大人一起读，我们还可以在亲子阅读、师生共读中把阅读与交流分享结合起来。阅读时还要眼到、手到，一边眼看、口念，一边画下好词好句，还可以做摘抄。再往后，可以写一写感受。

    特级教师张云鹰的《故事里的作文起步》一书，用创编的30个富有童趣的故事，串起作文起步指导的链条。故事编排也体现了从读学写、读写综合的儿童学习语文的规律，是对指导儿童作文怎样起步的有益探索。

    我认为，作文就是用笔写话。但写话要降低门槛，不能用“优秀作文选”上文章的标准来要求每个学生，而是要让学生觉得写话、作文是件好玩的事。只要学生能用自己的话把意思清楚明白地写下来就要给予鼓励，要像张云鹰那样，用渗透的方法让学生一点点习得，在练习中积累方法和经验。

    张云鹰在书中对学生作文起步的指导，以下五点值得关注：

    一是内容写法的指导既开放又有序。从学校生活到家庭生活再到自然、社会，观察的视角由近及远，使学生感受到自然、社会、现实生活丰富多彩，写话、作文有取之不尽的题材。在写法上，以指导观察为基础，引导学生不断发现，同时展开联想，之后再提示学生怎样有顺序地写和怎样用词。有法又不拘泥于法，指导既有序又开放。

    二是重视激活想象。低年级学生想象力丰富，基于这一点，张云鹰引导学生在观察的基础上描摹一人、一事、一景、一物，训练习作的基本功，又引导学生放飞想象，写神奇的大自然、奇妙的梦。

    三是关注日常生活，多开放式表达。小学生写话、作文至少有两个途径：课上按照课本的要求进行练习和记录日常生活及所得。书中，张云鹰用30个趣味话题打开了学生的眼界——原来有这么多可以写、值得写的内容，让学生从起步开始就乐于开放式表达、习惯于开放式表达。

    四是写话、作文要求真、立诚。在习作起步阶段，张云鹰就引导学生写真话、吐真情，不写假话、空话、成人话。“求真”就是有真意、说真话，“立诚”就是诚实地说心里话。这不仅是写话、作文的准则，还是做人的原则。语文教师既要教作文，又要教做人。

    五是要勤动笔、多积累。鼓励学生在课内外阅读中积累语言，关注生活中鲜活的语言并随时积累；要积累好词佳句，还要积累名言警句。《故事里的作文起步》除了有30个启迪写话、作文的故事外，还编排了好词讲解、习作提示、范文引领等板块，帮助学生积累语言，练熟笔头。

    在开放的语文教学观的指导下，张云鹰创作了这一开放式作文起步读本。这是对低年级写话习作指导空缺的补充。她用儿童喜闻乐见的形式，指导他们写下经历、见闻、感受和想象。这是一套接地气又实用的作文起步指导书，作者用通俗活泼的语言示范怎样表达童真、童情、童趣，使学生在作文起步阶段不再望而生畏，也使写话、作文变得好玩、好写、有效。

    （作者系人民教育出版社编审）