学生从小学升入初中，因学习环境的改变，难免出现不适应的问题。倘若老师能关注并帮助学生解决这些问题，做好衔接教育，他们就能更快适应初中生活。在小初衔接教育中，班主任要重点处理好以下三个问题。

    环境：熟悉新校园，从此不犯愁

    中学校园一般比小学校园大，各种功能室和职能部门更多。面对陌生环境，初一新生倘若独自到某处办事常常犯愁。

    消除陌生感的最好方式就是在学生报名当天带领他们熟悉校园。比如我会带领学生从教室出发，依次到音乐室、美术室、微机室参观，然后再到实验室、阅览室、复印室以及相关处室走走看看。走出教学楼，穿过操场到达大礼堂，最后到食堂、超市、医务室逛一圈，再回到教室。在参观过程中，我不仅讲清各种功能室的作用，还介绍学校文化，激发学生爱校如家的情怀。

    交友：独特见面礼，轻松交朋友

    为让初一新生尽快融入班级，找到归属感，开展一次别开生面的自我介绍刻不容缓。我要求学生用“最……”的句式进行自我介绍，然后用讲故事或表演绝活的方式加以印证。我还给每个学生发一张卡纸，对折后正面写姓名，反面写“最……”的自我介绍。学生一边讲述一边展示卡纸上的内容。这张卡纸既是“找朋友”环节的“见面礼”，又是别人了解自己的载体。

    当自我介绍人数过半以后，再上台的学生就要增加新内容——“找朋友”、互赠“见面礼”。比如，一个自称“最细心”的男生完成自我介绍后，径直走到“最幽默搞笑”男生身旁，一边递上“见面礼”一边问：“你愿意做我的朋友吗？” “最幽默搞笑”男生语气夸张地说：“哎呀！失散多年的兄弟，我可算找到你了！”说完，不由分说便给了他一个大大的拥抱。“最细心”男生在自己的座位牌上添加了一项信息，朋友某某某。同时，他还不忘帮助朋友也添加上这样的信息。

    这项活动越到后面，“找朋友”的范围越小，尤其是最后一组，别无选择，但是仍然要按照游戏规则完成“找朋友”和互赠“见面礼”的仪式。在活动过程中，班主任可以穿插“桃花朵朵开”的破冰游戏，增加学生之间身体接触的机会，增强亲密感。

    学习：贴心家校本，助力开好头

    初中学习科目增多，学生学习压力陡增。有学生不会安排时间，自习课无所事事，回家后急急忙忙赶作业。

    对此，我除了进行学法指导外，还让学生准备了家校本。初中不仅学科多，而且各学科书写的本子、作业要求也不相同，如果不记录很容易遗忘或弄混。

    家校本设置两栏，一是“作业记录”，二是“留言板”。“留言板”是一个很好的互动平台，主要由学生书写，必要时老师、家长也可以写。学生可以写自己每天学习的感受、困惑等，班主任可以写自己观察到的学生的优点、进步，家长可以写自己对孩子的鼓励、给老师的建议等。家校本不仅解决了学生自身的问题，而且是老师了解班级情况的窗口。

    学生从小学升入初中，遇到的不适应问题远不止这些。但是，抓住环境、交友、学习三大问题就抓住了衔接教育的关键，就能帮助大部分学生顺利度过适应期。

    （作者单位系重庆市永川中学校）