在企业中，优秀的经理人是核心竞争力，他能够吸引并留住顶尖人才，进而达到企业生产力、利润及客户满意度的提升。学校亦是如此，一位懂得管理文化和管理艺术的校长，能够带领教师构建良好的学校文化，提升教师的职业幸福感，促进学校的长远良性发展。

    从自己做事到指导别人做事

    刚开始做校长时，我喜欢自己做事，一是因为别人做事不放心，二是结果常常不如意，最后自己忙得“不可开交”，教师常常“不知所措”，最终整个团队发展“止步不前”。

    事必躬亲的管理大都事倍功半，因为管理者忽略了一个重要因素——人，只有充分发挥“人”的主观能动性，关注“人”的思想，指导“人”的行为，才能实现“事”的发展。因此作为管理者，首先要完成从自己做事到指导别人做事的转变。只有理顺了关系，把教师的潜能充分激发出来，才能真正为团队注入活力，实现“人人有事做，事事有人管”。

    学校管理涉及课程开发、行政研究、学生成长等诸多方面，每一层的管理者对“人”与“事”的管理应当有科学、合理的分配，比如作为基层管理者的教研组长，应该将更多精力放在课堂研究中，而作为一校管理者，校长应该将更多精力放在如何教会中层做事，只有这样才能真正实现“各司其职”。

    大胆“放手”

    在这个过程中，校长要敢于“放权”，让教师有锻炼的机会，帮他们分析、解决存在的问题，真正培养提升他们的能力。当然，校长本人也要养成梳理和反思的习惯，只有这样才能真正实现从“自己做事”到“助推他人”的转变。

    2011年我到北海学校担任校长，建校之初，时间紧、任务重、人手少，为全力做好开学准备，我把相关人员召集在一起，对全部工作进行了梳理后，根据实际情况进行分工，我把宿舍管理这块工作交给一位刚入职两天的教师，尽管有些担心，但我还是选择“放手”，正是基于这样的信任，这位教师有了一份天然的使命感、责任感，她会全力以赴做好这项工作。后来，这位教师也逐渐从一名普通语文教师一步一个脚印成长为学科组长、校级干部。去年校庆之际，我曾问她是什么力量支撑她十年如一日坚持下来，她坚定地回答：信任。

    每个单位都有不同脾气秉性、不同工作风格的员工，大家做事未必都符合管理者的意愿，面对这些，管理者首先要给予充分的信任，唯有如此，才能让每一位员工走近自己，走进团队，热爱团队，也才能逐渐形成团队的凝聚力，最终形成共同的团队文化。因此，信任是做好管理的根基。

    拿起赏识这把“金钥匙”

    我们常常鼓励教师要学会赏识学生，管理者面对教师时，也要拿起赏识这把“金钥匙”。我们学校信息技术教师少，科研力量较弱。刚开始，年轻教师曹珂业务不熟，工作积极性不高。为此，我经常鼓励他，只要用心研究，一定会实现从外行到内行的突破。我带他去青岛、上海、深圳等地参观学习，让他捕捉前沿教育信息，广交同行朋友。慢慢地，他的心平稳了，工作扎实了，学习勤奋了，5年间自学了与信息技术有关的12种工具，成为区里名副其实的信息教育专家。他的成长诠释了赏识的力量。赏识，不仅是学生努力学习的动力，也是教师努力工作的动力。

    喊破嗓子，不如做出样子

    管理者的榜样示范很重要。管理者的自律潜移默化影响着员工的行为习惯。“喊破嗓子，不如做出样子”。管理者要以身作则，率先垂范，身教重于言教。“领导无小节，处处做楷模”。要求师生做到的，自己首先要做到；要求师生不做的，自己首先不能做。管理者只有以身作则，处处作出表率，才有资格去要求别人。

    北海建校初期，活多人手少，我一个人承担着多种角色，无论什么工作我总是冲在最前面，从来不搞特殊。考虑到老师少、值班频率高等原因，我主动承担了夜间值班的工作，常年在学校吃住，一住就是6年。在高温湿热的酷暑，我和老师一起拔草，和老师一起粉刷门窗和墙壁……管理，靠威力只能压制人，但不能服人；靠自律才能吸引人，凝聚人。

    管理者不仅要有敏捷的思维、良好的表达，而且应该以管理的“文化”吸引人，用管理的“艺术”激励人，只有这样才能创建一个有文化自信的团队、有创新精神的团队。我想，这也许就是管理者的魅力。

    （作者系山东省潍坊市北海学校实验学区校长）