“当仁不让”指的是遇事积极主动担当、不推辞；“见贤思齐”指的是见到德才兼备的人就想赶上他；“和而不同”是引导学生与他人和谐共生，并且保持个体生命的独特性。这就是我的建班三策略，即构建“当仁不让”的班级精神，培养集体意识，规范自身行为，在班级建设中定位自己的价值；打造“见贤思齐”班级文化，创造班级文化生态；贯彻“和而不同”的育人理念，帮助学生定位人生坐标。具体怎么做？

    构建“当仁不让”的班级精神。新学期，我又迎来一届新生。如何在短时间内把学生凝聚在一起是我作为班主任的课题。

    现在，学生的物质生活很丰富，没有生存压力，也因此缺少学习动力，缺少精神追求与家国责任，这就需要班主任构建积极进取的班级精神，努力成为学生成长的引领者，在班级建设中丰富学生的精神世界。

    我们班学生性格偏内敛，少有强烈的表现欲、好胜心，我鼓励他们“当仁不让”，希望他们面对人生的大事小情都保持积极进取的态度，相信自己，感受生命的鲜活力量。我借助拔河比赛、合唱比赛及时传递共情，鼓励学生“当仁不让”。

    营造“见贤思齐”的班级文化。在“当仁不让”的班级精神引领下，我又带领学生共同制定“见贤思齐”的班级公约，绘制班徽，制定班级口号，撰写班级日志。同时，我还注重班级环境建设，在教室开辟不同的功能区：如我将往届学生留下来的午睡抱枕、合照、奖状等摆放在教室的置物架上，形成小小的“青春博物馆”；我把学生与我获得的荣誉都贴在荣誉墙区，让学生真切感受我与他们是成长共同体；我还在教室后面开辟出“每日一句”区，指导学生进行每日“摘抄”，最终形成一学期的班级语录。

    一系列的班级生态建设，打造了独特的“见贤思齐”班级文化，这不仅丰富了学生的班级生活，而且营造了难忘的情境氛围，让学生认知情感、升华情感，让青春变得更加莹润、饱满、旺盛。

    绘制“和而不同”的人生坐标。“当仁不让”班级精神的构建、“见贤思齐”班级文化的打造，创造出一个互助共进、温暖和谐的集体，彰显了“和”的魅力。此外，我设置了班级助理制度，帮助学生在集体中寻找自身存在的独特性、肯定自身与众不同的生命价值。

    我号召学生根据自己的特长、爱好设置班级助理岗位、撰写助理岗位工作计划。这样，我班有了养护植物助理、青春博物馆馆长、班级日志助理等个性化的助理岗位。每学期结束时班级助理要进行述职，总结得失、展望未来。

    多样化、可选择、开放性的班级助理制度，让学生在为集体服务、为他人提供帮助的过程中体会到自身的独特价值，增强了做人做事的自信，以此为起点绘制人生坐标中的和谐曲线。

    班主任要给予学生精神关怀与认知引领，师生在碰撞中互塑灵魂。以“当仁不让”的精神奉行“见贤思齐”的品格，追求“和而不同”的人生。

    （作者单位系北京市十一学校龙樾实验中学）