“第十四届全运会男子足球U20组冠军队队员赵越政哥哥回母校探望啦！”江西省南昌市三店小学的学生兴奋地奔走相告。赵越政是2015年三店小学与杭州绿城青少年体育俱乐部共建足球训练基地的首批队员，他的成功是学校校园足球课程育人的具体体现。

    在长期的办学过程中，学校发现随着生活水平的提高，学生普遍存在心理承受能力弱、抗挫能力差、团队精神不够、解决问题能力不足等问题。此外，由于户外运动缺失等原因也造成学生的体质越来越差。那么，如何通过有效的课程建设改善这种情况？

    通过反复碰撞、研讨，学校决定研发 “以体育人”的足球特色课程，明确“强体、立德、增智、赏美、乐劳”的足球课程育人目标，从“健身、修身、砺身”三个维度，培养学生努力拼搏、吃苦耐劳、团结合作、永不放弃的精神。学校成立足球课程研发小组，从“人、财、物、时、空”五大条件保障足球课程建设，从“玩、学、练、赛、悟”五条路径落实足球课程开展。

    玩足球，养兴趣。每学年，学校都会给一年级新生免费发放足球，让足球成为学生课余的玩具、课间的玩伴。学生熟悉了足球，掌握了球性，渐渐喜爱上足球运动。每年一届的体育节，学校都会开展以足球为主题的活动，加深校园足球文化氛围。学校还在操场北面围墙上设立了一整面“校园未来之星”展示墙，每学年评选校内足球明星，充分发挥榜样的示范引领作用，让学生得到成功的体验，达成“快乐体育”“终身体育”的目的。

    学技术，增知识。学校充分利用课堂主阵地开设足球专业课，由专业的足球教师进行教学。通过系统学习，学生掌握了足球的基本技术和球赛规则，学会了使用足球的专业术语，不仅可以观赏足球比赛，还具备了集技术、战术、指导为一体的足球运动能力，将“学思用”贯通，提升自身的足球综合素养。此外，学校还在教室门口设置班级足球展示台，每学期班主任都会利用这一展台，将本班足球队的队员合影照、队名、队徽、口号、足球活动手抄报、征文等材料进行展示，促进各班级足球文化交流，彰显各班级足球文化特色。

    练球感，淬意志。上万次的练习才能形成肌肉记忆，学生每天的晨练和大课间练习是对课堂学习的补充，把所学知识转为实战训练，让足球由课内走向课外、由理论走向实践。学校成立校级体育俱乐部，在足球普及的基础上挑选技术条件好、足球意识强的人员组成精英队参加校级俱乐部训练。前年，学校代表南昌市参加江西省“东风柳汽杯”青少年足球五人制比赛，由于没有替补球员，五名球员从小组赛、淘汰赛一直踢到决赛，没有一个叫苦退缩的，最终获得亚军的好成绩。其中，学生段宇轩是全场最小的球员，小组赛第一场就因为倒地铲球把大腿外侧磨破一块皮，简单包扎后又重新投入比赛。随着比赛一场接一场进行，段宇轩大腿外伤结痂处一次又一次被铲破，但他还是咬牙坚持比赛，充分体现了“不畏艰难、勇往直前”的学校优良传统。

    赛球技，强责任。每周六上午由家长带着孩子踢一场友谊赛，父亲与儿子对阵比赛已经成为学校常态。每学期一次的班级联赛更是对学生技战术水平的检验，全班总动员，场上队员密切配合，场下学生加油鼓劲，都在为班级荣誉而战。去年的联赛，三（5）班实力不如三（4）班，最终获得亚军。今年开学初，三（5）班队长胡博凯自发组织班上同学加练。一个8岁的孩子，能有这么强的集体荣誉感和责任意识，这是参加足球运动的结果，这种“输球不输志”的劲头无疑是学生成长道路上的重要财富。

    悟球道，讲合作。为了真正把足球运动、足球精神、足球文化融入学生生活，学校从足球运动的比赛规则讲解开始，教育学生尊重他人、善于合作、讲规则、守纪律，为学生将来步入社会打下坚实基础。每个学期结束时，学校都会举行足球联谊会，校长、分管体育工作副校长、教练员、学生家长、已经毕业的足球队学生等都会参与其中。在一次一次相聚中，大家的感情变得更加浓厚，联系也变得更加紧密，这为学校今后持续有效开展足球教育奠定了基础。

    作为首批“全国青少年校园足球特色示范学校”，学校在做好自身校园足球建设的同时，还肩负着推广校园足球的职责。因此，学校将足球课程带到其他学校……分享足球课程建设的经验，以点带面推进全社会形成关注足球、热爱足球的良好氛围。

    （作者单位系江西省南昌市三店小学）