有人说，你怎样度过一天就怎样度过一生。在此种意义上，如果我们荒废时间或不能有效运用时间，就等同于浪费自己的生命。教师是一种生命样板式的存在，我们总是在身教，总是学生学习的某种环境要素。教师的时间应用如果能做到有机、充盈、丰盛并富有节奏感和想象力，长此熏陶习染，学生也会更容易成为享有时间礼物的人。

    未发先预的准备时间。教师常常需要解决教育教学中的各种问题，然而最妙的解决之道莫过于不让问题发生。有形之事蕴于无形之机，当事情还处在“无中生有”的生成时间里，如果作出适恰的反应，能将事物推向有利的发展方向。在事物发微初始的时候，如果能够亡羊补牢，就能避免付出更大的代价。

    教师在思考方面偷的懒，会变成实践中放大化的麻烦和艰难。反之，如果教师把时间用在课程设计上，生动有趣的活动让学生上课时兴味盎然，就少了要去管理课堂纪律、刻意沟通师生感情的时间；教师如果把时间用在思考课堂评价上，课上调动小组内部的合作和小组间的竞争，就能积极有效推进学习的深度，少了做个别辅导的时间；教师如果把时间用在精心编制作业上，注意经典题目出现的时间节点和次序，就能让学生在自信而又勇敢的探索中完成作业，减少批改和讲评作业中出现问题的机会。

    申申如也的悠闲时间。曾经有一个阶段，我只负责一个班级的物理教学，这意味着有时候我一天只有一节课，有时候一整天都没有课。这样的生活好像很轻松，只有真正经历过这种教育生活的教师才会知道这意味着什么——生命强度的萎缩，生命节奏的失序。彻底放松是有危害的，一个不善于利用时间的人，即便拥有大把的时间，也会变成家长里短的鸡毛蒜皮。

    《论语》里说孔子燕居之乐，有这样一个表述“申申如也”，形容仪态温和舒畅，可延伸为一种放松的精神状态。教师在生活工作中也应该努力拥有这样的状态，扎根向地、伸展向天，给紧绷的神经一点悠闲的时间用来建设自己。

    希贤希圣的读书时间。“最好的阅读，是读最好的”。生命宝贵，我们要争分夺秒读经典、读好书。我的手边之书，要么是经历了年代的淘沥，从古代流传到现代；要么经历了传播的选择，从别国传到中国，都是经过“洗礼”的好书。2020年我来到厦门，为适应环境、应对教学压力和生活压力，常常感到平衡的困难，日常读书难免有“颠沛必于是，造次必于是”之感，但很多时候都能从经典中汲取力量，获得满满的能量。

    因为自己的经历，我组织了教师读书会，想让更多人体会这种感觉。目前仍在做的3个读书会是：近思同学会，读朱熹《近思录》；同游，读怀特海《教育的目的》；勇气教师的学科铸造，读《教学勇气》。

    读书让人登高望远不畏浮云，我抱持怀特海的有机哲学，以“创造性”为究极范畴之一，有着“活着、好好活着、更好地活着”三重欲望。这是一种积极的哲学，让人心胸开阔，勇于迎向挑战和冒险。读书让我的时间变厚重了、柔韧了，我似以读书的时间赢得了某种永恒。

    （作者单位系福建省厦门市新教育学校）