基础教育高质量发展的核心要义

    中国教育学会原副会长吴颖民在广东省中小学校长联合会成立十周年论坛上表示，基础教育高质量发展的核心要义是创新与绿色。高质量发展跟过去的高投入、高增长的发展模式有什么不同？它一定有更多的创新，更多的科技含量，更多对规律的把握和更小的代价。为此，我们要创新理念、创新课程、创新教学、创新评价、创新治理方式等。

    当前中国基础教育的突出问题是学生心理健康问题，这缘于我们的教育生态出了问题。学生负担过重，学生的德智体美劳并没有得到相对全面和平衡的发展，学生的休息和学习不协调，学生做规定动作与做自选动作的关系不协调，所以会焦虑。高质量发展一定要解决这些问题，更遵循规律，进一步提升效率，更多地引入新科技。在这个问题上，我们相对于企业界是迟钝的。如何用新的科研成果改进教育？如何更关心学生身心健康？他们能不能对社会有更多的认同和热爱？我想这应该成为校长、教师重点关心的问题。如何推动绿色发展是我们当前推动高质量发展的关键问题。

    校长的资源管理能力

    华东师范大学教育学部教授刘莉莉在《中小学管理》上撰文指出，校长的资源管理能力要从资源寻找走向资源重组优化。对于任何学校而言，资源总是短缺的。面对资源短缺，有的校长选择抱怨，也有校长把目光投向外部。而名校长往往会通过资源重组优化创造更大的价值，让资源从有限拓展至无限。

    其一，价值重构。对资源的管理优化始终要坚持以学生为本，从关注学业成绩走向关注学生全面成长，从关注少数精英的成功走向关注全体学生发展。为此，真正的名校长往往会把钱花在教师和学生最需要的地方，而不是放在“面子”工程上，他们会站在师生需求的视角对一草一木、一桌一椅都进行人性化设计，提高资源配置的合理性和科学性。

    其二，结构重组。许多学校出现人浮于事、因人设岗等管理乱象，往往与组织结构不合理息息相关。因此，校长需要通过结构调整让管理职责和流程更为清晰，让各种资源得到最有效的配置。如当年李希贵校长在推动北京市十一学校变革中，打破传统的功能型组织结构，推动项目化管理，并据此进行权力和资源再分配，有效激发了教职工的工作热情。

    其三，机制创新。学校进行机制创新不是要一味逼迫人去竞争，而是通过增强自我效能感激发师生的成长内驱力。如面对县中塌陷的窘困，安徽省定远中学书记戴茂俊在校内建立“一课一研”机制，充分发挥教师的集体智慧，以校本教研质量提升引领教师成长。近10年，教师之间相互借鉴，学生学会自主学习，师生都因此收获了成长。

    （崔斌斌 辑）