各地2024年秋季中小学教学用书征订工作陆续启动，其中音乐、美术等科目的教材循环使用倍受关注。对此，多位全国人大代表曾建议保证义务教育阶段学生音乐、美术教材人手一册。现实中，有些地方在教材征订上作出调整，将音乐、美术教材从“三年一循环”改为“两年一循环”或暂时执行人手一册。

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    教材循环不是问题，美育质量才是关键。音乐、美术等教材从循环走向人手一册，实际是为了褪掉“美育弱化”的嫌疑，但即便人手一册教材，课程实施不到位，育人效果同样不佳。因此，应努力实现教材循环与育人的双向奔赴。不管音乐、美术教材是否循环，课程设置和实施必须到位，这才是关键。

    （河南省禹州市教育体育局 许朝军）

    教材至少有两个作用，一是用来学习，二是寄托回忆。教材循环使用只关注了资源节约的问题，忽视了其作为回忆载体的功能。学生在教材上勾画做批注，体现了知识积累和思考的过程，除了记录知识，还留存了学生宝贵的学习历程。作为家长或学生，都不希望使用旧教材，作为一名学生也不愿意自己使用的教材随着升级或毕业而就此消失。

    （山东省临沂市兰山区教育和体育局 李正华）

    音乐、美术教材循环使用，一是与美育得到重视的现实有错位感，二是与美育追求美的特性存在违和感，三是与建设儿童友好型社会的目标存在距离感。保护环境、开展环保教育的方式有很多，比如节电、节水、节约粮食等，教材循环使用可以不是第一选择。

    （浙江省诸暨市东和乡中心学校 冯海燕）

    鼓励教材循环使用是《中华人民共和国义务教育法》的规定，这项循环使用措施有利于建设节约型社会、增强学生环保意识。落实的关键是完善教材循环使用管理制度，提升教材质量和学生文明用书习惯，落实循环教材的修复、消毒等工作，消除学生和家长的顾虑。

    （江苏省滨海县永宁路实验学校 汪志华）

    不赞成教材循环使用。循环使用虽然对孩子进行环保教育及节约成本有好处，但落实起来困难重重，特别是收集、发放方面，比如收不齐、达不到需要的数量；破旧书籍学生不想要，发不下去……这些都是实际问题。如果利少弊多，何必为之？让孩子每学期使用新教材，师生、家长都高兴，何乐而不为。

    （湖南省浏阳市枨冲完全小学 邱亚来）

    教材循环使用利好多，但不能“一刀切”。管理部门要给学校将何种学科纳入循环教材序列的自主权，学校决定前征求师生和家长意见，使自主、自愿成为教材循环使用的重要原则。

    （陕西省咸阳市杨陵区教研室 郭珲峰）